四、方法迁移

1.要写好想到的内容，有点难，要注意什么？小组讨论。（① 想到的是在看到的基础上发展而来的，二者要有联系。② 可以用“好像、像、似乎”这些词把看到的和想到的连在一起）

2.迁移运用。出示学生跳绳语段：

跳绳比赛开始了，同学们很快地摇动绳跳了起来，吧嗒、吧嗒、吧嗒，跳绳发出清脆的声音。他们的脚跟着绳子的节奏不停地跳动，姿态轻快优美。

这段话中只写了看到的内容，给这段话添加想到的内容。(https://www.daowen.com)

3.交流并点评学生写好的语段。重点点评学生添加的想到的内容是否合适。

【评】

学习表达方法的最终目的是能够加以运用。“认识”表达方法是一回事，能“运用”表达方法又是另一回事，两者相比，后者的难度更高。因此表达方法的指导绝不能止步于学生的“认识”或“理解”，而应该在认识的基础上进一步指导学生迁移运用。因此这一环节的设计非常必要，只有学生将这种表达方法运用到自己的表达实践中去了，才真正实现了从“理解”到“运用”的飞跃。