总结全课，设置阅读期待

的确，这丑石是美的，作者为了写它的美，先写它的丑，先抑后扬的方法给我们留下了深刻的印象。课文后半部分又会怎样写出丑石的美呢？我们下节课继续学习。

课后请同学们完成“我的摘录笔记”，还可以读一读贾平凹先生《爱的踪迹》《心迹》《秦腔》等更多的作品。(https://www.daowen.com)

【评】

这堂课结束时教师通过多种方式的朗读，引导学生感受丑石不屈于误解，默默忍受一切的精神。教师先告诉学生自己在“读到课文第3自然段时，突然有了另一种感受，觉得丑石不再丑了，而是伟大的，甚至有一种精神是值得我们学习的”，然后采用指名读、齐读、配乐合作读等多种方式，引导学生加深对这种精神的体会。成人与学生的体会是不同的，教师没有要求学生围绕自己的阅读体会展开讨论，而是通过朗读让学生自行体会，既节约时间，又体现对学生阅读感悟的尊重，分寸拿捏得当。