生物课堂改革的实践性成就

(https://www.daowen.com)

（一）三维目标意识的培养

三维目标是新课程改革以来，在高中生物课堂教学层面出现的最大亮点。生物学科和人们的生活与生产等息息相关，甚至关系到人们的健康生活方式，这为三维目标在生物课堂的落地生根提供了现实载体。因此，课程改革以来，高中生物教师已有意识地将学生的情感态度与价值观放在极其重要的位置，这有利于培养学生的核心素养，助推学生对生物学科思想、生命价值情感、生产生活价值的感悟。

（二）学生学习过程的彰显

课程改革要求突显学生的主体性，对高中生物学科来说，就是彰显学生在生物学习中呈现的发展性、过程性和生成性。生物学科旨在探讨生物成长、培育和发展的过程，在课堂改革中教师应将过程性学习作为学生打开生物科学的金钥匙，让学生亲身体验，在内化知识的同时增强科学素养、领悟科学精神、涵养科学情怀。

（三）学生探究能力的培养

生物课程改革注重培养学生的探究精神和探究能力，探究活动在生物学科教学中无处不在，如发现遗传物质探索的过程、生长素的发现等，学生既需学习探究方法，更需内化探究精神，从而为生物学科核心素养的形成提供智力支持。

（四）学科前沿知识的引入

生物课程改革将学科前沿知识引入生物教学，将教学延伸到学科前沿，接受新鲜的、尖端的科学血脉的滋润，这对学生拓宽生物视野、发展生物素养大有裨益。如克隆技术、转基因食品、试管婴儿等前沿知识，极大地丰富了学科内涵，延展了学科半径，是学生学习的精神食粮。