重视个性化培养，创建特色培训课程
在网络新媒体时代，节目形式也日益丰富，个性化特征越来越明显。作为播音员、主持人不但要注重节目内涵，传播节目理念和拥有自身个性化的主持风格也是尤为重要的。因此，在播音主持教学中也要根据每位学生的个性特点和性格个性化培养。例如，从学生大体形象，气质、语言、表现力、才艺等多方面，再结合学生自身特点进行个性化特征实训课程培训。笔者学院就在大三期间根据学生各方面的综合素质以及个性化的特征开设了“提高班”。
具体做法：形象端正、语音准确、思辨性强的学生在“新闻提高班”学习；性格活泼、表现力强、机智灵活的学生建议在“综艺节目提高班”培训；形象可爱，富有爱心、有耐心、具有亲和力的学生将在“少儿主持提高班”进行专业实践。多才多艺、身材高挑、综合素质较强的学生在“创新实践提高班”专业训练中，能够在全国各大专业比赛中崭露头角、脱颖而出。
实训效果：学生根据自身特点，选择相应特色的实训课程，经过大量的实训联系以及新媒体理念的深入都逐渐形成了自己的独特风格，在全国各大类型的专业比赛中，展示了自身独特的风格，颇受评委与观众的好评，最终获得好成绩。
在新媒体环境下，播音主持专业人才培养必须紧跟时代的步伐，结合市场需求培养高素质、复合型、实战型主持人，是市场、高校、教师、学生四者之间共同协作、紧密对接才能完成的任务，其中，更需要高校教师不断地关注新媒体市场，不断运用创新思维去改进教学方法与策略，并在实践教学中去践行、去反思、去改进。只有形成一个开放的、创新的教学模式、和谐的教学环境才能适应新媒体的发展规律，培养能充分利用新媒体的新型人才。
参考资料
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［7］施玲.播音主持专业学生“立体双通道”培养新模式的研究［J］.中国有线电视，2012（8）
作者简介
任云芳，（1983—），河南滑县人，研究方向：新媒体环境下主持人多元化发展，电视节目主持