实验课程特色与创新
1.思维课堂灵活多变的形式，呈现不同阶段的教学效果。课堂改革：从“对分课堂”到“六步课堂”。为了达到更好的教学效果，让一堂课的教学安排有更清晰地层次，完成艺术课堂的规范化。我们将原来的“对分课堂”改革为“六步课堂”。每周三课时120分钟的课堂，第一步完成上周作业回课、第二步新知识讲解、第三步传统训练、第四部创新拓展训练、第五步讨论总结、第六步成果展示。充分提升每一堂课的教学质量，使教学层次清晰，教学内容丰富多样、课堂氛围活泼热烈，我们简称为“六步课堂”。六步课堂对课堂进行有效的时间阶段划分，使得课堂内容呈现出多样性，课堂节奏与内容的丰富还大大降低了学生的注意力不集中与视觉疲劳，让艺术课堂在规范的“六步”中更加严谨、高效。
2.为适应融媒体资源通融、宣传互融的特点，培养学生的跨媒体运营思维，大三的实践教学《出镜记者现场报道》课程创新出“5+2+1”训练模式。训练学生在融媒体时代适应传统媒体与新媒体不同的思维与表达方式。
（1）主题先行专题类报道采取5人团队模式。要求5人团队分工明确（记者、摄像、编导、后期、统筹）共同协作完成：选题申报、前期策划、中期拍摄报道采访、后期编辑制作。团队训练可以培养学生在团队中良好的协作能力，策划能力、执行能力，让学生提前熟悉各个岗位之间的流程衔接，了解节目制作的过程，为工作实习做好准备。
（2）常规基础训练采用2人互拍模式。一名记者出镜报道，一名摄像师拍摄，完成一组训练后，记者和摄像角色互换，并根据对方的专业度进行相互评分，此项训练可以同时培养学生报道能力和拍摄能力，并且通过互评，理性分析搭档的优缺点，也可从专业角度审视自身的存在的问题。而如今的新媒体制作团队人员精简，两人团队已经成为了工作常态。
（3）观察报道独立汇报型采用1人模式。要求记者利用随身手机、自拍杆、笔记本电脑等有限的设备资源，独立完成现场报道、剪辑制作、微博、公众号推文、短视频制作。这种单兵作战的方式，是为了训练记者独立完成全媒体工作流程：既能完成传统电视新闻报道，又能利用新媒体手段配合报道形成信息矩阵，进行全方位的报道宣传，这也是融媒体时代对“全媒体记者”的要求。“5+2+1”训练模式可以培养学生成为拥有跨媒体思维的应用型全媒体人才。
3.多种思维与语言表达方式的训练，从思维课堂到出镜记者课堂无缝衔接。将大二思维课程的知识点与大三现场报道课实践训练对接。形成课程的连贯性、整体性。
例如：思维课堂形象思维单元，到大三的出镜记者课堂则延伸成为新闻图片解读、新闻现场环境描述、新闻细节的观察与捕捉运用，以上三种训练都需要出镜记者在新闻现场运用形象思维能力，进行思考判断组织语言。
思维课堂的逻辑思维单元，大三的出镜记者课程延伸成为：出镜记者语言逻辑编码训练、从新闻细节到新闻主题应该如何呈现、培养记者运用逻辑思维，分析事物的发生、发展、衰退、消亡的过程，提炼新闻主线，进行推理判断分析的能力。而新闻记者敢于质疑的能力，敢于批判的精神就来自于强大严谨的逻辑分析能力。
我们课程模式是将大二思维课程中每一章节的思维方法和语言技巧、在大三的出镜记者课上结合课程不同章节的训练内容，合理的进行连接、延伸与拓展，实现从基础理论课程到应用实践课程的科学衔接。
4.针对融媒体将“受众”变为“用户”思路，设计出“报道者与观察者”训练：将30名同学分为6组，其中3组为“报道者”团队，进行现场报道实训练习，另外3组为“观察者”团队，负责对3组“报道者”分别进行实时追踪记录。训练结束后，“报道者”与“观察者”在老师的带领下，从各自角度对于今天的训练进行“复盘”讨论和细节分析。观察者既是新闻事件的旁观者，又是过程的参与者。通过这个“观察”到“体验”的互换过程，将“观众视角”与“专业视角”结合起来，换位思考体验受众的心理需求，找到“对方”最易接受的表达方式。这一训练主要针对融媒体时代，对于用户精准定位推送信息的特点，了解分析收视群里心理，以及新闻中的细节对于舆情的影响。
5.小屏直播训练将融媒体时代的思维表达方式进行模拟演练：让同学利用在校有限的设备条件（手机、自拍杆、笔记本电脑、专业相机）思考如何策划完成一个融媒体时代的“信息矩阵”。首先将学生分为直播小组，直播小组的成员经过策划会讨论，选择直播报道主题，完成前期的详细策划案，包括：小屏直播的工作流程、直播点位路线图、小组成员的详细分工、主播讲述的内容、中间互动环节的设计、直播采访的提问设计、直播主题的题版制作、直播开始前的暖场设计、直播结束时收尾设计。
在完成小屏直播任务的同时，还要通过新媒体协同助力，在直播前要求完成微博、微信公众号推文的线上宣传预告、直播同时中拍摄视频与图片、完成新闻图片配文字的个人微博发布、微信朋友圈实时发布直播的花絮，吸引粉丝扫码观看直播。直播结束后，完成幕后花絮短视频制作，完成关于整个直播活动的文创，最后将拍摄的短视频通过抖音平台推出。
整个小屏直播活动从前期策划到后期完成视频文创，全部内容需要两周的时间，通过一次策划周密的小屏直播实训，让同学们真实体验新媒体“策展人”的工作——“我来策划、我来布展、你来参观”。让同学们将课堂上所学的融媒体时代不同的媒体语言，通过实践融合运用，形成“信息矩阵”达到最佳的传播效果。
6.学生完成作业的创新改革：直播训练中，要求学生在报道内容的同时，与网友保持互动、及时回答网上的提问。训练结束根据直播中观众观看人次、时段观看峰值、以及礼物等数据统计分析，作为老师评分的部分标准。