关于融媒体语境下实验课程的创新与思考：

1.注重学生专业素养与创新思维能力的双向培养。学生的专业基础扎实，如同搭建房屋的基石，是最根本也是最重要的教育目标。在拥有了过硬的业务技能之后，要想培养出“全媒体记者”应用型人才，就必须培养学生思维的创新能力，思维课程的教学在创新思维的启发与培养方面有着非常突出的效果。我院播主专业的学生工作实践与各项比赛中展现出活跃的思维创造力，都是受益于思维课程的培养。

2.课程教学改革必须接轨媒体最新的动态发展。身为大学教师必须清醒的意识到有些教学内容已经明显滞后于时代、滞后于行业发展，完全“照本宣科”一本教案讲到底只会误人子弟。对于人才培养的教学思考与创新，在教学改革中至关重要。尤其是培养传媒专业人才，在继承传统艺术人才培养方法的同时，必须研究新媒体、将教学改革方向瞄准媒体变革前沿动态，这样我们培养的学生才能真正满足行业未来的需要，教学改革才具有前瞻性。

3.传统媒体思维与新媒体思维同时纳入教学内容。通过教学实践，以及对毕业生就业情况的统计分析，未来传媒人才就业方向将大量集中在新媒体领域。因此我们要明确自己培养的是能够适应：传统媒体、新媒体、自媒体、等不同媒体的“全媒体人才”，所以在教学中最重要的是思维方式的培养。让在学生掌握传统媒体思维方式的同时，还要学会运用新媒体的思维方式来进行创作，进一步加强学生创新创业的综合能力。(https://www.daowen.com)

4.坚持“内容为王”的理念，培养学生卓越的思维能力。虽然这是“媒体混战”的时代，但身为教育者，我们不能忘记根本。5G时代的到来将给媒体带来全新的时代，在信息技术爆炸的今天，媒体之间较量的核心最终将是“内容为王”。技术的推陈出新永远服务于内容性、思想性，因此培养学生强大的思维创新能力，才是人才培养的核心所在。

我院播音主持专业关于融媒体语境下主持人记者的实验改革课程探索，将以媒体前沿动态为导向；以传播人文精神为内涵；以培养综合能力为核心；以启发创新思维为目标。我们希望通过融媒体时代的实验性教学探索，为我国的媒体行业培养出更多更优秀的全媒体创新应用型人才。