大学生英语输出能力的培养

坚持“以输出为驱动”的教学理念，以满足学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求，这一理念已经深入人心，许多高校也已在英语课堂上实践着这一理念。众所周知，学习英语需掌握四种技能：听、说、读、写。听和读是语言的input（输入）过程，因而对于听力和阅读的测试是考查学习者的被动英文技能；说和写是语言的output（输出）过程，对于口语和写作的测试则是考查学习者的主动英文技能。实际上，语言学习的过程就是输入、吸收和输出的过程。从语言学习的规律来看，输入是第一性的，是输出的基础。没有足够的、地道的语言材料的输入，输出只能是无源之水。相应地，只有输入而没有输出的语言学习，事实和信息只会停留在记忆阶段而不能被内化，从而达不到语言作为工具来表达思想感情和传递信息的目的。

大学生英语输出能力可以从以下方面培养：语法方面、单词方面、口语方面和语音方面。关于口语方面的输出能力培养，其实传统的大学英语上课教育模式有很大的弊端，上课时间少，大班上课教育模式，所以，学生没有太多时间与教师进行口语方面的互动应答，再加上听力能力不强，有的学生甚至不能理解老师提问说的话，所以，更不敢张嘴了。培养学生的口语输出能力，首先要培养学生的语感，推荐学生看一些英语相关的视频节目或者是电影、电视剧等等，然后，可以通过新媒体、网络等新的手段来扩大学生的英语学习范围，比如很多微信公众号有很多精彩而实用的英语知识、手机APP英语流利说、英语趣配音等等。最后，通过这些英语资料的输入，让学生获得新鲜的英语，有表现英语能力和展现英语才华的欲望，再结合自己的专业进行英语的输出。据此，四川电影电视学院英语教学部的老师们提出了基于ESP理论的英语汇报展示。