七、结语

在体育课中由于男女生个性、体质等方面存在的差异，造成学生的技术水平高低不同，这些都是正常现象。教师不能在教学中因为男生技术水平高，活动好安排而偏好男生，只顾和男生参加活动把女生丢在一边；也不应因女生组织纪律好，而让男生放任自流。这样都不能上好艺术院校的体育公共课。同时要注意批评和表扬的方法，要实事求是，合情合理，不能偏袒一方，要促使双方互相尊重，创造出一个团结和谐和生气勃勃的课堂气氛。对于男女生合班上体育课，要不断地开动脑筋，细心研究，积极探寻好的方法，从男女生差异性内心需求和感受出发，合理搭配教学的内容，调动学生学习的主动性和积极性，激发学习热情。学校体育教学应与长期的效益有机的结合，而不是单纯地追求既得利益和短期利益，这就要求我们对学校教育进行新的思考。社会的不断进步，人民生活水平的持续提高，学生心理与生理也会有新的变化，采用男女生合班教学的模式更容易，也更利于促进学生身心的健康发展。

参考资料

［1］［4］马钢.我校体育课男女分班教学初探［J］.昭通师范高等专科学校学报，2006（3）

［2］俞峰、陈正.论体育教学中“合班选项”形式的实施［J］.体育科研，2005（3）

［3］潘凤英.对聊城大学体育课男女生合班教学的优势分析［J］.山西师大体育学院学报，2005（2）

作者介绍

蒲晓玲（1979—），四川成都人，讲师，研究方向：体育教学与训练工作