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谈“教学评价体系”

教学是学校一项最主要的工作，是培养人才、实施教育的基本途径。学校要提高教育质量，首先就要提高教学质量，要提高教学质量，就必须对教学提出一定的质量要求。而对教学是否达到了一定质量要求的判断就是教学评价。具体说，教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价技术对教学过程及其预期的一切效果给予价值上的判断。

教学评价既是对学生学习能力和学习效果作出评价的过程，也是对教师教授能力和教授效果作出评价的过程；既重视教学工作总结性评价，更重视形成性评价，以图改进教学。教学评价力争全面、具体、仔细。在评价方法上，应采取定性与定量并行、主观与客观结合的方法。

在教学评价过程中应避免主观性和片面性。要提高教学质量，就必须提高教学评价的公正性和准确性，必须运用特征系统的方法，以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点，分析教学系统，对教学各个环节的要求具体化、规范化，才能对教学质量进行科学的管理和控制，才能从根本上保证教学质量。

根据评价理论结合实践，本人提出三步教学评价体系，以此体现评价的具体化、系统化和全面性，同时注意主观与客观的结合。

教学评价体系

一、课堂评价

1.教师互相听课评价

2.教研室检查评价

3.系（教学研究小组）检查评价

二、教师评价

1.教师互相之间评价

2.教研室评价

3.系（教学研究小组）评价

三、学生问卷调查（包含座谈会）

以上是评价的整体构思，还有很多不足，有待在实际操作中完善。下面就以上体系分析如下：(https://www.daowen.com)

一、课堂评价

课堂评价占40%，在评价体系中占绝大部分。因为课堂直接反映教学方向、内容、方式方法、进程和结果。学生的学习以及学生学习效果，都要受到直接影响。课堂教授质量决定着教学的质量，所以课堂评价应在教学评价中占主要方面。

二、教师评价

教师在教学中起着主导作用，教师的教授质量直接决定着教学质量。对教师评价必须坚持全面评价的观点，既要看教学效果，也要看工作表现，还要看其本身的素质。只有这样，才可能对教师做出比较全面而又客观的评价。具体说，评价教师，就是要看其是否热爱教育事业，是否具有强烈的事业心和责任感；是否具有广博的知识，在教研活动中能否起到主导力量；是否热爱学生，工作是否认真负责、任劳任怨；是否具有较高的教育理论水平，其能否撰写教学论文、编写教材。标准合格的教师应做到以下几点：

1.能认真钻研教材，课备得好；

2.教学认真；

3.重视对学生的辅导和作业检查；

4.重视对学生进行学习质量的检查；

5.能够严格遵守学校规定的各项规章制度，积极参加政治、文化业务学习和教学研究活动，不迟到、早退，不缺勤。

三、问卷评价

教学中，老师是主导，学生是主体。教学效果好坏，从学生的问卷中就会很充分地体现出来，因此，这是一个必不可少的评价环节。

综上所述，教学评价体系的建立有利于教学管理，有利于教学质量的提高。以上是本人对教学评价体系的简单阐述，还有很多不成熟之处，诚请各位专家给予指正。

课堂评价中教研室和系里检查评价不仅是课堂授课评价，而且同时检查授课计划大纲、教材及教案等必备的教学文件的准备及落实情况。

附表：