教学板书的设计

心理学实验表明，人脑接受的外界信息，有90%以上都来自我们的眼睛。根据现代信息科学的知识，人的记忆=视觉85%+听觉10%+触觉5%，课堂教学就是一个存储记忆的过程，教师要好好利用“眼睛”，发挥视觉的最大效用，绝对不能忽视板书的设计。王松泉教授说过：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门。”因此，课堂上教师的板书设计必须是教师备课过程中对文本深入的研究和整体的科学把握。好的板书是课堂教学内容的精粹，在教学中起着提纲挈领的作用，能够加深学生的印象，有助于学生对课文的理解。一手漂亮的粉笔字既体现教师良好的基本功，在点、横、撇、捺的书写中，又饱含着教师的一片深情，所以我们常说板书是带着教师的体温的，是教师在备课中构思的艺术结晶，是教师与学生沟通的有效凭借。

当前，教学中的板书设计也存在着一定的问题，比如多媒体教学工具对语文教学阵地的占领，导致了一些教师认为“板书”是可有可无的，在教学中不注重板书的设计，使板书内容空洞，黑板成为“被忽视的角落”。另一个极端，则是走向烦琐，事无巨细、密密匝匝地排满整个黑板，抓不到重点，也同样失去了意义。此外，板书内容的杂乱无章，也不利于学生逻辑思维的培养。从根本上来看，教师的板书设计出现问题，就是因为备课不够深入，自己就没能抓住逻辑、抓住重点。(https://www.daowen.com)

我们已经明确了板书设计过程的主要问题，那么怎样设计才是好的板书呢？板书设计的原则有哪些呢？第一，板书要直观且形象。使用板书的目的就是强化学生视觉上的刺激，从而强化他们的记忆，因此板书必须要直观形象，必要时可以采取适当的非文字表述，如图画、线条等，可以让学生的印象更加深刻。第二，板书的逻辑要清晰，要有条理，要争取呈现课堂内容的层次。第三，板书的设计要“词约义丰”“一看就懂”，不必“面面俱到”，一定要经过精心设计，简明大方，要考虑到该学段学生的认知水平。第四，板书的设计要有“创新性”，让学生有继续探究的想法和兴趣。

教学板书的设计与教师对文章的理解有着密切的关系，教师对文章解读的差异，可以直接从他设计的板书中呈现给学生。虽然教学板书彰显的是教师的个性化劳动结果，但还是能寻到一些规律性的常用策略。