巩固性作业——分出层次灵活处理

在课堂教学结束之后，为学生布置巩固性作业之时，要注重层次性、变通性和灵活性。作业的设计要以学生的掌握程度和学生的兴趣为主，既要给学生一定的压力，又不要压力过大，让他们在相对轻松、愉悦的氛围中完成对学习成果的测验，从而能够积极主动地达成学习目标。

如在结束一篇文言文的学习之后，一些接受能力较好的学生，基础知识已经完全掌握了，无须再机械化地记忆、巩固，而另外一部分学生可能学习起来还有些吃力，课上的内容还需要复习和进一步巩固才能慢慢地吸收。面对这种差异，老师在留作业的时候也要区别对待，可以留出几个不同层次的作业，让学生根据自己的程度在其中选做。(https://www.daowen.com)

例如，在学完一首诗之后，老师可以留以下五项作业，让学生根据自己的水平和能力选作两项。第一，从诗中找出蕴含作者情感的词语。第二，默写这首诗。第三，把这首诗改写成一篇白话散文。第四，用三百字来描写诗人在诗中想要表达的情感。第五，找出该诗人其他的诗，并对其中的任意一首加以赏析。

其实学生是最了解自己的人，他就会根据自己的水平去进行选择。程度较差的，可能就选择第一、第二两项最基本的去做；程度中等的可能就会选择第二、第三或者第三、第四通过一定的努力可以做到的；程度水平高的学生就会选择第四、第五这样有难度、有挑战的作业。只有每个学生通过作业都有所得，才不会出现做不完和不爱做的情况。