国内思维教学研究概况

国外中小学思维教学研究的发展对我国思维课程资源的开发、改变教师思维教学以及构建与思维教学相适应的考试评价体系等具有启发意义。思维科学的建立，无疑为学校培养学生思维品质和思维能力送来了东风。张得绣的《创造性思维的发展与教学》和陈龙安的《创造性思维与教学》便是在思维教学方面最早的研究成果。一些语文教育界的学者还把语文思维培育的专题研究也纳入了思维科学的体系，作为思维科学的一门应用理论学科的体系。卫灿金先生著的《语文思维培育学》、彭华生先生著的《语文教学思维论》、黄亮生先生著的《中学语文思维培育导引》、陈玉秋先生著的《思维学与语文教育》等相继问世，一些研究语文思维教学的文章也陆续出现在我国各类杂志中，这就大大丰富了语文思维教育研究的理论。这些理论均有其科学性、合理性、可行性和可操作性，因而也就具有实效性。但是，时代总是在向前发展的，人类的思维能力、创造能力要不断地发展，启迪思维教育的理论也需要与时俱进，需要继续完善、深入、丰富和发展。这些理论运用到语文教学实践中取得的经验需要认真总结和推广，出现的问题和矛盾需要正确地处理和解决，产生的各种认识误区也需要尽快地得到纠正。这一切正是本书需要研究的问题，也是本书与其他语文思维教学理论研究的不同之处。^[1](https://www.daowen.com)