二、收集信息

收集信息是发展性教师评价的关键阶段。在实施发展性教师评价的过程中，评价者必须大量掌握有关被评教师的信息，只有大量掌握准确可靠的信息，发展性教师评价才有坚实的基础，被评教师才会对评价结果心服口服。收集信息的类型、渠道和方式多种多样。从类型上来说，信息包括口头信息和书面信息两种；从渠道和方法上来说，课堂听课、教师自我评价、广泛征求第三方意见和查阅文献资料等都是获得信息的途径。

1.课堂听课

听课前，被评教师应将该节课的教学进度、教学目标和授课计划等基本情况主动告诉评价者，并与之共同商定该节课教学中可能遇到的困难与问题，进而确定听课方式（充当旁观者还是参与者）与听课重点等。听课过程中，评价者应准确地做好课堂记录。未经被评教师同意，评价者不得擅自以任何方式参与课堂活动。除非得到被评教师许可，听课结束后，评价者应向被评教师递交一份听课记录的复印件（允许被评教师对听课记录提出异议和补充意见）。课后，双方共同商定时间和地点（最好是安静、舒适、免受干扰的地方）就该课堂教学进行讨论。如前所述，发展性教师评价的一个重要思想就是要激励被评教师的参与意识和自我反思。因此，课后讨论开始时，评价者应首先给被评教师充分的时间，让其表达自己的感受和看法，让其对自己的课堂表现特别是优点和不当之处进行自我评价和解释。如果能为课后讨论拟订一份自我评价表，将有助于被评教师正确地实事求是地评价自己。此后，作为课堂观察者，评价者可以从自己的角度，进一步阐述该教师的优点和不足之处。须注意的是，评价者应充分积极地肯定教师的优点，以提高其信心和自尊心；即使指出缺点，也不可采取批评、嘲讽或挖苦态度，应真诚地帮助教师分析原因，并提出合理、可行的改进措施和建议。

2.教师自我评价

一般而言，自我评价可包含如下内容：在你的工作中，你最满意哪几个方面？你最不满意哪几个方面？你在工作中受到哪些条件限制？怎样消除这些限制条件？遇到哪些困难？怎样克服困难？为了改进你的工作，是否需要校长、教研组长或其他人的帮助？在过去一年里，你采取了何种措施提高你的专业水准和获得工作经验？在未来一年里（或从长远来看），你希望用何种方法来提高你的专业水准，增加你的工作经验？

3.广泛征求第三方意见(https://www.daowen.com)

这是评价者为间接了解和全面掌握被评教师的情况而与有关人员（如学生、同事、家长等）进行的访谈、问卷调查等。就征求意见的人数而言，有个别征求意见和集体征求意见之分。

4.查阅文献资料

在发展性教师评价过程中，评价者可以通过查阅有关文献资料，如被评教师的教学工作计划与总结、教案、学生的笔记、考试成绩、作业。作品等了解被评教师的情况。在查阅文献资料时，评价者应该做到有计划。有重点地选择一部分典型文献资料，注意鉴别其可靠性，在去粗取精。去伪存真的基础上，客观地记录、整理和分析文献资料。

上述各种收集信息的方法都有其局限性。在具体的操作过程中，评价者可根据情况和实际需要综合使用，以保证收集信息的广泛性、多样性和准确性。