劳动与技术教育的性质
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
劳动与技术教育强调学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程进行劳动实践和技术实践，以获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。因而，作为综合实践活动课程中的劳动技术教育与信息技术教育，也应适合“综合性”和“实践性”两个根本特点，如果把劳动与技术教育和信息技术教育等同于一门学科，以知识的传授的形式来展开，那么，它就难以成为一种实践性的学习领域。
劳动与技术教育强调学生动手与动脑结合，并倡导以活动项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
对学生开展劳动与技术教育，是现代社会生产和生活方式变革的客观要求。劳动与技术教育要与一般的工农业生产和社会生活相联系，综合运用所学知识和能力，通过操作一定的设备和工具，发展劳动技能，掌握一般的现代技术。它包括劳动实践、技术实践学习（包括信息技术的学习和运用）等方面。
因此，劳动与技术教育和信息技术教育的实施，要注重在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，在操作活动中进行技术探究和技术学习；用作品引导学生的劳动与技术学习活动，以项目为载体组织劳动与技术教育活动；逐步增加劳动与技术教育中的技术含量；立足学生所处的现实世界，注重教育内容的生活取向，拓展学生的劳动与技术学习经历，追求工具价值与发展价值的统一。