词汇与阅读技能的培养
（一）注重阅读与分析相结合，提高学生通过上下文推测新词意义的能力
许多英语教师习惯遵循传统的教学程序，先学生词，后读课文，即在掌握了生词后再学课文。按照这样的顺序，学生阅读课文时遇到的困难少了，然而动脑的机会也随之减少了，这样不利于词汇分析能力的培养。因此，可以反其道而行之，让学生从阅读开始，指导学生如何根据上下文猜测新词的意义，这样做对学生来说更有挑战性，使得他们必须积极开动脑筋。教师的职责不是给学生提供答案，而是教给学生分析词义的方法，是解决问题的指导者。
（二）通过理解词与词之间的关系，提高学生快速阅读的能力
阅读速度与阅读材料中字母或单词的数量并没有太大的关系，而真正影响阅读速度的是词与词之间的逻辑关系。因此，要指导学生认真把握词与词之间的关系，阅读时，要以短语、句子甚至段落为单位去把握，而不是以词为单位。坚持长期训练，可以提高阅读速度。
（三）加强课外阅读，强化学生的词汇能力
课外阅读不仅能够让学生增长知识，同时也是丰富词汇量和强化词汇能力的最佳途径之一。教师可以给学生规定一定的课后阅读量，在布置阅读任务时须注意控制材料的难易程度，科学的做法是使语言输入略高于学习者当前的语言能力，既不太易也不太难。在一般情况下，5%以内的生词率基本上可以让学生的第一语言知识、经验和阅读策略等因素发挥作用。通过阅读，学生能把课堂上学到的策略和技巧运用到课后的自学实践，并使用科学的记忆方法进行词汇积累与巩固，从而提高自己的词汇能力。
（四）提高学生在阅读中利用语境的能力
教学语境化和测试语境化已经成为词汇教学领域的新趋势。英语教师应适时恰当地对学生做出正确的引导，使他们运用语境推测词义，通过语境来培养学生的阅读技能，我们应采用以下策略：
1.引导学生借助语境推测词汇的概念意义
概念意义是字典中给出词汇的基本意义，我们认识一个生词首先要知道它的概念意义。但是在词汇教学中，如果每次都是由教师给出词的意义进行讲解，未免千篇一律。利用语境学习词汇这种技能，只能通过练习才能获得。当我们直截了当地告诉学生生僻字词的意思时，无异于又一次剥夺了学生练习这种技能的权利。因此，教师应当引导学生通过上下文线索在已掌握词汇的基础上猜测目标词义，使学生掌握思维模式和技巧，从而不断积累新词汇。
2.利用语境帮助学生领会词汇的内涵意义
词汇的内涵意义，通常受经验、文化、地域等因素的影响。学习英语词汇一个很大的难点就是大量近义词的辨析，而辨析的载体是具体语境。要通过语境领会词汇内涵意义的差别，从而达到用词准确恰当的目的。
3.在语境中帮助学生理解词汇的语用意义
词的语用意义是指语言运用者在一定的语用目的的支配下，在语言运用中，以语境为参照而赋予一个词的临时意义。由此可见，准确判断词汇的语用意义离不开语境，并以之为参照。词汇的语用意义还应包括其临时意义和修辞意义。
（1）语境使词汇获得临时意义
具体的语境可以赋予词语一种特殊的临时意义。例如：The wish is father to the thought。这里father原义虽为“父亲”或“前辈”，但通过上下文语境可以得知本句中father并非这一含义，通过逻辑关系可猜得father在这里变化产生“源泉、根源”的临时意义。所以整句话的意思是说，“愿望是思想产生的源泉”。
（2）语境使词汇获得修辞意义
人们为了更生动、准确地表达自己的思想，常常会使用修辞手法，而具体语境则可使词语获得修辞意义。
（五）培养学生根据具体语境消除歧义的能力
英语词汇中多义词和同形同音异义词随处可见、数不胜数，如果没有充分的语境作为前提，理解起来常会出现歧义。同样，当学生遇到生词查阅字典时，也要以该词所在的具体语境为依据，从众多解释中选择合适的词条，比如，I heard the girl crying.这个句子，如果没有上下文，读者则无法判断这个女孩到底是在哭还是在叫。下面再以相对较复杂的多义词sound为例：
The survey reported that all the walls were completely sound.
据房产调查报告，所有的墙壁都完好无损。（完好的）
They are physically handicapped，but mentally sound.
他们虽然身体残疾，但心智健全。（健全的）
That’s sound advice，you should take it.
那是非常明智的忠告，你应当接受。（明智的、合理的、正确的）
当然sound的词义远非这些所能概括，这里只是略举几个例子来说明词义的确定需要依据具体的语境。
总之，在英语教学中，教师应启发和引导学生记忆词汇，培养他们学习词汇的兴趣，总结记忆规律，改进记忆方法，将词汇与语境密切结合，真正做到词汇从阅读中来，又能准确地运用到阅读中去，实现词汇学习在英语语言学习中的真正意义，让学生真正达到语言学习的“获取信息，进行交际”的目的。