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《高校英语技能训练研究》简介

更新于 2026年10月13日 版权声明

《高校英语技能训练研究》这本书是由.杨杏园，赵爱华，李欢著创作的,《高校英语技能训练研究》共有192章节

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前言

PREFACE 语言是人类最重要的交际工具，它反映了人类的思维和观念，是文化的载体。随着国家间交流的日益密切，语言间的接触也日益频繁，这也导致了语言的变化。英语
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目录

目　录 前言 第一章　高校英语教学理论 第一节　高校英语教学的基本关系 一、英语与汉语之间的关系 二、外国文化与中国文化之间的关系 三、语言知识与语言技能之间的
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第一章　高校英语教学理论

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第一节　高校英语教学的基本关系

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一、英语与汉语之间的关系

汉语是中国人的母语，少年在开始学习英语时已经能够比较好地使用汉语进行交际。也就是说，他们已经掌握了一定量的汉语词汇和基本语法，具备了使用汉语进行听说和读写的能力
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二、外国文化与中国文化之间的关系

语言与文化密不可分，语言具有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响英语的学习和使用。 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人
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三、语言知识与语言技能之间的关系

语言知识包括语音、词汇、语法三个方面的内容。语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，使学生掌握一定的英语基础知识也是英语教学的基本目
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四、教师与学生之间的关系

教师与学生都是英语教学活动的实践者，正确地处理好两者之间的关系，对于英语学习的成败起着重要的作用。如果把英语教学比作一场戏剧，那么教师就是导演，学生就是演员。两
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第二节　高校英语教学的基本原则

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一、交际性原则

语言是交际的工具，人们主要通过语言来交流思想、传递信息。交际是在特定语境中说话者和听话者、作者和读者之间的意义转换。由此定义我们可以得出以下几点启示：①交际包括
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二、兴趣性原则

兴趣是最好的教师，是推动学生学习英语的最强有力的动力。学习兴趣是学生积极探求事物并带有感情色彩的认识倾向，它可以使学生在学习活动中变得积极主动，从而获得更好的学
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三、灵活性原则

灵活是兴趣之源，灵活性原则是兴趣性原则的有力保障。语言是生活的一个必要的组成部分，是一个充满活力、不断发展的开放性系统。语言本身的性质以及学生的自身特点要求我们
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四、宽严结合的原则

所谓的宽与严是指如何对待学生在学习过程中所出现的语言错误，也就是如何处理准确和流利之间的关系。外语学习是一个漫长的内化过程，学生从开始只懂母语，一直到最后掌握一
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五、输入输出原则

所谓输入是指学生通过听和读接触英语语言材料，所谓输出是指学生通过说和写来进行表达。输出建立在输入的基础之上。在此意义上，输入是第一性的，输出是第二性的。首先，在
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第三节　高校英语教学的目标

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一、帮助学生理解英语

“教师使学生懂英语”这个过程仍然是一个过程，但不是使学生掌握技能和学习本领，像开车和修理机器一样，而是使学生动脑筋，学习语言知识。学生的学习过程不是一个行为过程
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二、帮助学生学会英语

“教师使学生学英语”，在这一教学过程中，学生学习英语，教师帮助他们达到目的。学生是行为者，是教学的中心。教师是使能者，可以采用各种各样的手段来帮助学生学习英语，
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三、传授学生语言知识

“教师把英语授给学生”的教学过程在此被视为一个物质交流过程。在这个交流过程中，主要的参与者是给予者和礼物，即教师和他所教授的语言，而学生的存在是偶然的，只是被给
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四、训练学生英语技能

“教师用英语教导学生”，从人际交流的角度讲，这一教学过程的重点仍然是教师，学生是参与者之一，但只是一个被动角色。他的参与受到外界因素的影响，受到教师行为的支配，
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五、发展学生的意义潜势

“教师使学生成为讲英语的人”，在此，教学过程被看作一个关系过程。教师仍然是一个使学生能够做某个事情（讲英语）的人，但他不仅仅是使学生能够做某个事情，而是使学生成
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六、培养学生跨文化交流能力

随着新教学大纲（试行）的颁布、英语教学改革的深入，培养学生交际能力的意识越来越深入人心。但我们在英语教学实践中却发现，尽管我们在培养学生听说读写、言语技能方面花
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第四节　高校英语教学的模式、方法与手段

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一、教学模式改革的理论基础

教学模式的改革主要体现在教学理念、教学方法和手段等方面的转变。鉴于以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的英语教学模式给英语教学带来的负面效应，《高校英语课程教学
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二、高校英语教学方法

外语教学法是一门研究外语教学论和教学实践、外语教学过程和教学规律的学科。长期以来，外语教学界最为重视的就是外语教学法。因为，在其他条件等同的情况下，不同的教学方
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三、高校英语的教学手段

教学手段是构成教学系统的要素之一，是为了实现预期的教学目的，教学手段是师生教学相互传递信息的工具，媒体或设备。高校英语教学应尽可能地为学生创设自主式学习环境，体
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第二章　高校英语教学模式

英语教学模式是指在英语教学实践中，经过教师长期的反复探索，不断总结而形成的一系列行之有效的教学模式。一个良好的教学模式，可以为英语教学和研究的进一步发展打下基础
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第一节　探究式教学模式

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一、探究式教学的内涵

探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等方法去独立探究，自行
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二、探究式教学的特征

（一）注重从学生的已有经验出发 学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响他们现在的学习。所以，教学只有从学生已有的知识和实际出发，才能激发学生的学习积极性和
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三、探究式教学的意义

（一）探究式教学符合教学改革的实际，能满足改革者的心理需要 教学改革的宗旨主要有三点：一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代化教育以人为本的观念，
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