高校英语任务型写作教学的策略

（一）明确任务型教学法的应用目标

任务型学习法在高校英语写作教学中的应用，是要让学生在相对真实的场景中进行写作，用写作去解决场景中的问题，从而丰富学生的语言知识，锻炼学生的英语语言技能，让学生的英语思维得以形成。任务型教学活动的实施，能够丰富学生的课堂交流与合作，更能让学生获得真实的英语写作学习体验。用任务型学习法给学生打开一扇英语学习的窗户，能够强化学生的英语学习动机。在高校英语写作教学中，教师要明确任务，让学生了解自己要做什么，在完成任务之后应当学会什么，而教师也要围绕培养学生英语语言能力和思维能力、实践能力的目标进行教学设计。

（二）充分激发学生完成任务的兴趣

对于学生来讲，学习兴趣是最大的学习动力，也是学生最好的老师。在高校英语写作教学中，教师要重视激发学生的学习兴趣，设计一些学生喜爱的活动，让学生具有英语写作学习的欲望。在高校英语写作课堂中，教师必须要具有强大的教学组织与课堂管理能力，给学生最大限度的自由，让学生去想象、去创新、去发挥。高校英语写作教学中的任务，应当具有很强的可行性，符合学生的英语学习水平，难度适中。过于简单的学习任务，会让学生觉得英语写作学习没有挑战性；太难的任务又会让学生自我放弃，没有学习的信心，失去写作兴趣。要提高大学生的写作能力，教师要组织学生进行语言交流，让学生用更多的交流语言去写作，以此来减少汉语对学生英语写作的干扰。教师要求学生在完成任务的过程中讲英语，营造良好的英语写作学习氛围。

（三）在任务中适当进行角色的转化

任务型学习法重视学生的主体地位，强调学生主体作用在课堂上的发挥。每一个英语写作任务的设计，都要从培养学生解决问题能力、促使学生完成任务的角度出发，调动学生的主动性，让学生成为高校英语写作学习中的主导者，有利于学生将自己的英语知识和英语技能结合起来。大学生的心智较为成熟，他们能够控制自己的学习行为，能够自主学习。因此，在高校英语写作教学中，教师可以与学生交换角色，做课堂中的监督者和有效协助者，让学生自主去开展一些任务型学习活动。