网络辅助英语教学的特点

（一）教学目标多元化

学习英语的学生之间存在这样那样的差异，或学习风格不同，或学习方法不同等。这意味着英语教学在面对不同学生的时候必须有所差异，从而实现多层次的教学目标，而网络辅助英语教学恰好可以实现这一点。网络辅助英语教学可以根据学生的实际，确定教学的起点和目标，学生的学习环境可以做到个别化。学生可以根据个人兴趣、理解能力和学习进度自己选择学习内容。从认知的角度来看，利用网络展示教学信息有助于知识、理解、分析、运用、评价等各种学习目标的实现。

（二）教学管理便利化

从教学管理来看，网络辅助英语教学能够使更多的学生受到优秀教师的辅导。在传统英语教学中，优秀教师即使全天地教学，他们接触到的学生人数也十分有限，但若将他们的教案、教学视频等上传至网络上，就能够使更多的学生受益。这样既缓解了师资短缺的矛盾，其又充分发挥了优秀教师的潜能和作用。

（三）教学过程交互化

网络辅助英语教学过程具有交互性，包括师生交互、生生交互和人机交互。利用计算机网络开展英语教学有助于为学生创造一个真实的语言环境，如网上聊天、电子邮件等。这样，学生不但可及时得到反馈信息，提高学习效率，还能在与其他人进行网络交流的过程中提高学习兴趣和学习效果。

（四）教学方式先进化

网络辅助英语教学强调学生的主体地位，认为学生是知识意义的主动建构者，教师只对学生知识意义的建构起组织、调控、评价等作用，而不能取代学生的位置霸占课堂，这与现代教育观念是一致的。因此，个性化教学成为英语教学改革的新趋势。而英语网络教学以其丰富的网上资源和网络技术的特征，在教学实施上充分显示其针对性、灵活性、适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备的。英语网络教学还能为学生学习英语提供大量的言语符号信息和真实的情景画面，其不仅有利于培养学生的形象思维，也有利于培养他们的抽象思维，激发学生的学习兴趣。

网络辅助英语教学还有一个明显的特点——教学无师化。随着学生人数的不断增多，学生人数增加与教师缺乏的矛盾日益暴露。而这种“无师化”教学则缓解了师资短缺的矛盾。在“无师化”教学中，学生能够在教师的督促辅导下，利用网络具备的电子多媒体课件资源（包括文字、声像及其讲解等），实现无教师自学，大大减轻了教师的压力。