托育服务从业人员职业规范的依据
职业规范既是保证职业生活正常运行的前提，也是个体谋取社会利益、追求幸福生活的保证。托育服务从业人员职业规范可以为托育服务行业的良性发展奠定基础。我国出台了托育服务从业人员相关的职业标准要求，比如国家层面的《育婴员国家职业技能标准》《保育员国家职业技能标准》等。
《育婴员国家职业技能标准》《保育员国家职业技能标准》由人力资源和社会保障部组织有关专家制定，旨在规范从业者的从业行为，引导职业教育培训的方向，为职业技能鉴定提供依据，依据《中华人民共和国劳动法》，适应经济社会发展和科技进步的客观需要，培育工匠精神和精益求精的敬业风气。标准以“职业活动为导向、职业技能为核心”为指导思想，对从业人员的职业活动内容进行了规范细致的描述，对各等级从业者的技能水平和理论知识水平进行了明确规定，并依据有关规定将这些职业分为五级／初级工、四级／中级工、三级／高级工三个等级，内容包括职业概况、基本要求、工作要求和权重表四个方面。
育婴员和保育员国家职业技能标准
上海为了推进全市学前教育事业的发展，实现0—3岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，于2008年发布了《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》。该方案是托幼园所实施3岁前教养工作的指南，也为家庭教养提供了参考。
该方案认为，3岁前婴幼儿教养应具备如下理念。
（1）亲爱儿童，满足需求(https://www.daowen.com)
重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。
（2）以养为主，教养融合
强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一，促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。
（3）关注发育，顺应发展
强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程，关注多元智能和发展差异，关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。
（4）因人而异，开启潜能
重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。