高校校园文化建设主体的参与方式将进一步改变
校园文化的主体是指营造校园文化氛围和参与校园文化建设的校园人，包括学生、教师、管理人员、后勤服务人员等。校园文化主体的思想、行为等会随着社会的发展变化而变化。在网络环境下，高校校园文化主体的参与方式发生了变化，呈现出了许多新特点。
（一）校园文化主体交往突出了虚拟性与平等性
网上交往的最大特征在于虚拟性。在网络平台上与别人交往完全是匿名的，交流双方都不知道对方是谁，也不知道对方是男是女、是老是少，因此彼此在网络环境中直抒苦闷之事，流露真情实感，甚至自暴“家丑”也不必担心对自己形成危害和感到难为情。同时，在网络的虚拟条件下，青年学生的交往角色是虚拟的，不存在教师和学生、长辈和晚辈那样的垂直型交往关系，交往似乎更加平面化，属于典型的横向式交往。
不仅如此，网上交往的虚拟性还淡化了现实生活中的同学、同乡等种种交往“圈限”，从而使交往变得更加自由、平等。虚拟中的交往是平等的，它使大家畅所欲言，互动性和民主气氛都很强，具有极大的吸引力，这与学生对传统的基于“教师”“学生”“干部”之类等级和角色分工的活动普遍缺乏热情形成了鲜明对比。[2](https://www.daowen.com)
（二）校园文化主体展现了自由性和独特性
网络是高科技和现代文化发展的产物，也是传媒产业发展的产物。网络为人的自由创造了一种理想环境，尽管是虚拟的自由，但并不妨碍人们丰富多彩的个性展示。如果我们浏览各高校的官方网站，便可以发现各高校的网页争奇斗艳，内容丰富多彩。各学校都不遗余力地利用网络来展示自己的精神面貌。在高校，网络之所以成为个性发展的“舞台”，一个主要的原因在于网络环境的特殊性，在这其中我们似乎看见了“自由人”的影子。
（三）校园文化主体参与体现了开放性和大众性
网络文化的主体是大众，这显然不同于传统的“精英”文化，可以说，互联网文化才是真正意义上的大众文化。互联网是开放的。首先，它要面向世界，包括校园网在内，任何站点都是世界网络中的一个“关节点”；其次，互联网要面向“未来”，要满足信息不断更换和时刻刷新的要求；最后，它要面向大众，通过密如蛛网的网线和多如繁星的终端来最大程度地吸引广大民众。校园网的发展不仅使绝大多数学生共享了校园文化的繁荣，还为他们积极参加网络讨论、网上各种竞赛等网络文化活动创造了条件。