网络环境下高校制度文化建设的改变

（一）校园制度的数量呈扩张趋势

伴随着社会的发展、网络的普及，校园人同社会的关系愈加密切，活动的领域和接触范围也在不断扩大，由于网络而产生的校园问题也越来越多，校园规范的种类和数量随之增加，校园制度的内容也日益丰富。在这样的网络环境下，一些不符合历史发展趋势，对学校发展起阻碍作用的校园制度将被人们所抛弃。随着社会观念更新速度的加快，网络环境下的校园也应准确迅速地把握时代的脉搏，抓住发展的历史机遇，及时快速地制定适合学校发展的校园制度。总之，在旧的校园制度框架中发展起来的校园活动一旦冲破框架，新的、具有更大容量的制度框架就会变成现实。

（二）强调原则性与灵活性的结合

网络世界本身就是一个原则性与灵活性并存的世界，因此网络环境下整个校园制度体系要完整、全面、严密。高校在制定具体的制度时，既要有一些原则性的条文，又要有具体、明确的规定。具体的规定可以使人得到很明确的认识，而原则性规定则是制度体系得以完备的保护手段。在执行具体制度时，既要注意按照有关制度办事，不能随意解释制度甚至随意更改有关制度，又要联系具体情况，从实际出发，注意策略的灵活性，即执行制度的根本标准还在于教育的总目标。(https://www.daowen.com)

（三）制度意识从“他律”走向“自律”

从根本上说，网络环境下人们的行为规范关键在于自律。在这种环境下，培养校园人的制度意识是制度文化建设的关键，学校将采取一定的措施，通过网络、现实等舆论宣传手段加强这方面的工作。值得一提的是，教师为人师表的作用对学生良好制度意识的形成有很大的影响，教师良好的行为举止对学生有很强的感召力。反之，教师自身带头违反有关制度，就很难令学生遵守制度。学生的良好制度意识反过来促进教师制度意识的自律。未来网络环境下学校的成员将更加意识到制度的力量，更加自觉遵守制度规范，改变目前校园人的制度意识，日益从“他律”走向“自律”。

此外，非正式规范的作用越来越重要。网络环境下非正式规范不同于明文规定的制度、条例，其有很多是约定俗成的，带有很大的自发性，是一种心理上的自我约束，与正式的校园制度既有相通的一面，也有相斥的一面。例如，学生的群体意识、学校特定的传统习惯等，就能对学生起到一定的导向作用。这方面的问题已引起高校的重视，越来越多的研究者开始关注非正式规范的作用问题。