基于生活的驱动性问题能够激发学生的求知欲

教师一提出现实生活中的问题，顿时引起了学生的学习兴趣，学生对于什么是生态瓶、它是否有这样神奇的作用等问题充满了好奇。源于生活情境的问题也将教师从以往的引导者转变成课堂的倾听者，将学生由被动接受者转变为自主探究者。兴趣是最好的老师，在驱动型问题的引领下，学生学习的内驱力再次被激发，促使学生积极探究，使问题不断深化，层层推进，最终实现教学目标。