项目化学习的第一阶段：半结构化的探究学习

围绕“如何让蔬菜安全过冬”的预设网络图，对应“暖棚的作用”探究活动，在幼儿收集资料的基础上，教师与幼儿进行一些非正式的谈话，给予幼儿观察、表达的机会；对应“暖棚的构造”探究活动，则分别在集体活动“各种各样的暖棚”和个别活动“搭暖棚”实验中进行研究。

幼儿首先通过各种途径去了解各种各样的暖棚。受实际条件的局限，对暖棚的实地考察主要是以家庭亲子活动的方式进行。在参观蔬菜大棚的过程中，幼儿可以与农民伯伯进行互动，提出问题：“哪些蔬菜是怕冷的蔬菜？”“暖棚有什么作用，可以帮助怕冷的蔬菜安全过冬吗？”“怎么搭建暖棚？”

教师利用流动海报架提供一些间接资源，如关于各种植物的书籍、暖棚的图片、搭建简易暖棚的视频等。这些学习资源丰富了幼儿对植物过冬方式的认知，启发幼儿帮助植物安全过冬的思考。