项目化学习的第二阶段：小组合作学习“搭建暖棚”

（二）项目化 学习的第二阶段：小组合作学习“搭建暖棚”

在逐步积累中，幼儿头脑中的“暖棚”已经变得立体起来。在讨论后，我们决定利用幼儿园小菜园的天然优势，带领幼儿去菜地进行实地考察，为需要保暖的蔬菜搭建一个温暖的“家”。

项目化学习的核心思想强调幼儿以团队合作的方式探究性地解决真实情境中的问题。合作搭建暖棚的过程是对前期关于暖棚的各种认识和学习所获得的经验的一种实地验证，同时也是不断产生新问题、解决问题的过程。在小菜园搭建暖棚的现场，幼儿遇到了几个真实的问题：

问题1：塑料薄膜容易被风吹走，怎么固定薄膜？

解决方案：薄膜上剪一个洞，套上PVC管子插进土里；薄膜上剪一个洞，绳子穿进洞里，绑在旁边的树枝上。

问题2：为什么管子很难插进泥土中，而且很容易倒？

解决方案：浇水让泥土湿润，管子更易插进泥土中；用铲子挖坑，把管子埋得深一些，管子便不易倒。

通过真实任务情境下的操作与体验，我们可以看出幼儿都是“专业建筑师”，他们发现了同一物体的不同固定方法，还会运用创造性思维方式决定如何使用教师所提供的材料。整个项目化学习过程中，幼儿都抱着极大的热情全身心地投入。在基于操作体验的研究过程中，幼儿发现问题、解决问题的能力在不断增强；在基于同伴合作的活动方式下，幼儿得到更多发展的机会，在原有的水平上有所提升。