项目开始——制定“桥”的网络图

幼儿对桥提出了许多问题，但这些问题是零散的。为了把幼儿的思维从无序的思考导向具有一定逻辑的结构化思考，教师把问题全部罗列出来，与幼儿一起把问题梳理成三大类，即桥的种类、桥与生活的关系以及桥的构造，并结合课程内容形成“桥”项目化实施的网络图。（图1）

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图1　“桥”项目化实施的网络图