实施效果的分析

1.项目化学习活动层面

该项目化学习活动以幼儿身边常见的植物“土豆”为学习内容，基于班级幼儿的兴趣点和年龄特点来开展，是比较符合班级的基本情况与现实需求的。在学习活动过程中，每一个环节均有序进行，这种稳定且有弹性的实施有利于幼儿发现和解决问题，方便教师在观察指导时及时给予支持和引导。

2.教师层面

在整个项目化学习活动的实施中，教师主要取得了以下收获：

（1）教师捕捉幼儿兴趣点的能力有所提升。教师能够从幼儿谈论的小事着手，挖掘幼儿的兴趣点，并由此出发，采用多种有效方式了解和记录幼儿的已有经验和需求，为此提供相应的支持和引导。(https://www.daowen.com)

（2）教师实施活动的观念和策略发生转变。以往的活动，教师总是以成人的眼光看待幼儿，暗自为幼儿贴上各种标签。然而，在本次活动中，教师一改常态，以“幼儿为主、教师为辅”的方式组织实施活动。

（3）在真实情境中帮助幼儿建立联系。在每个活动中，教师不直接告诉幼儿答案，而是以多元化表达方式为手段，让幼儿在真实情境中围绕驱动性问题进行自主探究，尝试自行解决问题，由此寻找出真正的答案。

3.幼儿层面

在整个过程中，幼儿有猜想、有印证，有体验、有表达，有探索、有发现，并对整个过程进行总结。幼儿根据最初的问题，在教师的指导和自己的真实实践探索中建立了相关的经验联系，并进行了个性化的表达，最后收获经验。幼儿不仅在认知技能方面得到了一定的发展，其情感和学习品质更是得到了提升。