细化内容，精准研究

本次项目化学习直接围绕驱动性问题展开项目实施。如果把驱动性问题再进一步细化，引导学生进行单项研究，那么学生的项目化学习可能就会更深入、更透彻。

通过短周期探究实验，学生得出酸性环境下动植物无法正常生存的结论，通过测试各种液体的pH了解周围水质的情况，这些活动大大提高了学生科学探究的能力、自主探究的能力，提高了学生合作、参与、设计、动手等方面的能力，培养了学生关注自然的习惯，使学生的环保意识进一步提高。(https://www.daowen.com)

新课程倡导自主探究这一学习方式，旨在让学生通过探究活动，学习科学知识和思维方法，增进对知识的理解，体验探究的乐趣。“酸雨研究组”学生利用收集到的各种水开展pH测试，知道如何科学地研究水质，体会科学家严谨的工作态度。他们检测出的数据有差异，由此学生会产生疑惑，这一环节会激励学生继续探究。