建立联系——基于幼儿发展的推进与支持

1.鼓励幼儿小组合作。通过“我们的项目”宣传书，让更多同伴了解任务；招募组员，互相协商，共建计划，合理分工，并适时地讨论项目化学习过程中所遇到的困难，分享成功的经验，通过共同完成任务，学会学习与合作。

2.提供多种形式的记录纸。思维导图，让幼儿的观察更有针对性和系统性，让幼儿的实验猜想、操作更具延续性与科学性；任务清单，让幼儿的探究活动更具计划性和目的性。(https://www.daowen.com)

3.教师的多重身份。在幼儿探究过程中，教师是一名观察者，观察幼儿在整个过程中的行为、表达及需求，了解他们的心理以及情感的变化。当需要教师介入时，教师以参与者而不是主导者的角色加入幼儿的探究小组；当幼儿有迫切的需求时，教师作为一名支持者来满足幼儿的需求。

4.“挑战问题”交流环节。当幼儿在探究过程中遇到了问题、挑战失败了怎么办？教师可组织幼儿开展“挑战问题”交流环节，鼓励幼儿提出困惑和需求，集中全体幼儿的力量，共同讨论，出谋划策，使每个幼儿都能够在探究中发挥优势，建立起经验的联系。