（二）驱动性问题

（二）驱动性问题

根据幼儿的兴趣，师幼共同开展了一系列初期探索，如跟踪观察、查阅相关绘本资料、开展分享讨论会。在这些活动中，教师记录了幼儿当前的兴趣点，并对已有经验进行了梳理。

幼儿对蚂蚁特征的认识：

（1）非常小。

（2）头上有触角，有六条腿。

（3）身体颜色多为黑色或褐色。

幼儿对蚂蚁生活习性的认识：

（1）群居生活。

（2）把巢穴建在地下储藏食物。(https://www.daowen.com)

（3）外出觅食，一起搬回巢穴。

（4）喜欢吃甜的食物。

在此基础上，幼儿逐渐提出了更丰富、多样的问题。于是，教师和幼儿一起开展了问题分享会。分享会后，教师将幼儿最感兴趣的问题收集起来，通过整合和梳理，最终选择了指向生活习性、生活环境、行为特点的三个问题作为驱动性问题：

·蚂蚁喜欢吃什么食物？

·蚂蚁的家是什么样子的？

·蚂蚁怎样告诉同伴食物在哪里？

为了进一步促进同伴合作和主动学习，教师请幼儿自主选择想要研究的问题。此外，教师考虑到合理均衡地分组的问题，引导幼儿形成三个项目小组：食物组、巢穴组和同伴交流组。