深入探究，提升教师课程指导力

随着对自然探索区以及项目活动的研究不断深入，教师也在与幼儿一起探究的过程中不断转变自己的理念，从一开始的主导者到现在的引导者、共同学习者。教师角色的转变也给予幼儿更多时间与空间去开展深入探究。在项目学习中，面对幼儿一次次的失败，教师并没有给出明确的答案指导幼儿如何做，而是引导幼儿互相讨论、反思、解决问题。教师观察幼儿的行为，判断活动的价值，给予幼儿适当的支持，在此过程中不仅提升了幼儿的能力，同时也提升了教师在项目化探究过程中的指导能力。