二、教学的任务

二、教学的任务

教学是实现教育目的的基本途径，因此必须围绕教育目的的要求完成一系列的任务，才能实现教育的目的。教学任务是与实现教育目的紧密相连的，它体现着教学的社会制约性，也反映了一个国家对教学的明确要求。对于这个关系到教师教和学生学的目的性问题，教育者都应该十分明确，以提高自觉性，努力完成各项任务。具体地说，教学的基本任务可归纳为以下四个方面。

（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，其他任务只有在其基础上才能实现。所谓基础知识，指构成各门学科的基本事实及其相应的概念、原理和公式及系统，它是组成一门学科知识的基本结构，反映了科学文化发展的现代水平。所谓基本技能，则指各门学科中学生运用知识去解决问题或完成某项任务的最主要、最常用的能力，如语文中的阅读、写作，数学中的运算，物理和化学中的实验技能等。

在中小学中，教学必须把现代自然科学和社会科学中的基础知识和基本技能系统地传授给学生，具体可以分解为三方面：一是促进学生的全面发展，使他们具有一个现代人应具有的素质；二是为学生参加现代生产劳动和政治、文化生活创造必要的条件；三是为学生进一步学习各种专业知识和从事科学研究以及进行创造发明奠定初步的基础。

（二）发展学生的体力、智力、创造力和实践精神

发展学生的体力、智力、创造力和实践精神，不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，也是培养全面发展的创新型人才的要求，是现代教学十分重要的一项任务。

学生正处于生长发育的最佳时期，保证他们的健康，培养他们良好的卫生和保健习惯，可以使其在以后的人生道路上受益匪浅。因此，教学应当注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读和其他学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力，使其有规律、有节奏地学习与生活，保持旺盛的精力，发展健康的体魄。

所谓智力，指个人在认识过程中表现出来的认知能力系统，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心。人的智力是遗传、环境与教育以及个人努力相互作用的结果。对正接受学校教育的学生来说，教育特别是教学对他们的智力发展起着主要作用。(https://www.daowen.com)

所谓创造力，指最终产生新的有社会价值的成品（包括物质的和观念的产品）的能力。对于学生而言，创造力指学生能运用自己已有的知识去探索、发现和掌握尚未知晓的知识的能力，它不仅是智力发展的高级形式，也是学生个人的求知欲望、进取心、意志力和自我实现决心的体现。创造活动分为真创造和类创造：真创造是科学家和其他创造发明家最终产生了对人类来说是新的和有社会价值的成品的活动；类创造是针对个体而言的，只是其思维成品对个人来讲是新的，对人类来说是已有的。但这两种创作活动的过程在本质上是相同的，都具有创造性。

对学生来说，更主要的是类创造，即学生在教师的指导下，通过自己的思考和探索，创造性地解决问题。因此在教学中，教师应当注意启发诱导学生进行思维操作，进一步进行推理、证明，解决创造性的作业，从而培养学生的智力，发展其创造才能。

（三）培养学生的道德品质和审美情趣

在中小学阶段，青少年学生的品德、审美情趣正处于急速发展和逐步形成的重要时期，在促使他们培养良好的道德品质、形成高尚的审美情趣的过程中，教学能起到重要的作用。因为学生在教学中进行的学习活动和开展的交往，是他们认识世界以及进行社会交往的主要途径。在掌握知识、联系实际的过程中，学生将提高自己的思想认识、道德修养和审美情趣；在班级教学活动中，学生将依据一定的规范和要求来调整自己的思想和行为，这都会为他们形成良好的品德和审美情趣打下基础。

（四）促进学生的个性发展

所谓个性发展，是指学生在德、智、体等方面都获得正常的、和谐的发展，同时又能够充分发展各自的性格、兴趣和才能。个性发展与创造性的培养有着密切的联系。当前，我国社会的发展呼唤教育教学摆脱僵化刻板的模式，成为开发创新能力的园地，成为新科学新技术产生的策源地。这就要求在教学过程中把受教育者置于主体地位，充分调动他们的主观能动性，把培养学生的个性作为努力的方向。

上述教学的几项基本任务，是在教学中统一实现的。教学的基本任务是互相联系、互相促进的，教师在教学中必须全面贯彻、认真完成，才能提高教学质量，从而实现教学目的。