大学教学方法的改革创新与实践探索_高等教育

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前　言

随着科学技术的发展和社会的进步，人们的知识观、人生观发生了巨大转变，社会对培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的需求愈发迫切。由此，大学教学方法的改革成为世人

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第一章　教学与教学论

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第一节　教学的意义与任务

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一、教学的构成与意义

“教学”一词，是教学理论中的核心概念。在我国，对于教学的认识最早可以追溯到战国末年的《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后

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二、教学的任务

教学是实现教育目的的基本途径，因此必须围绕教育目的的要求完成一系列的任务，才能实现教育的目的。教学任务是与实现教育目的紧密相连的，它体现着教学的社会制约性，也反

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第二节　教学过程要素

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一、教学过程要素学说

要素问题是教学过程研究中的基本问题之一。在目前的教学过程研究中，在涉及教学要素这一问题时，研究者多使用“因素”“成分”等概念；在分析的着眼点上，主要涉及教学结构

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二、教师和学生在教学中的地位和作用

从哲学角度看，主体与客体为一对哲学范畴：主体认为人是能够认识和作用于客体的，而客体就是被主体（人）认识、反映及作用的对象。具体到人与人的关系上，主客体关系则可以

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三、教学内容的三个维度

什么知识最有价值？自从英国思想家斯宾塞在1859年提出这个命题后，有关讨论就一直不断。可以说，知识价值的问题就是教学内容的质量问题，教学就是要把最有价值的教学内

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第三节　大学教学论

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一、教学论

（一）教学论的定义教学论也称教学理论，是教育学的组成部分，现已逐渐成为一门相对独立的学科，并日益受到人们的重视。有关教学论的概念，当代国内外教育家有不同看法

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二、大学教学论

现代大学教学论除具有教学论的一般特点外，还具有自身内在的规定性和外部的表现形式。在论述这个问题时，应采取比较的方法，在研究现代大学教学论与普通教学论的共性的基础

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第二章　教学方法概述

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第一节　教学方法的概念及意义

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一、教学方法的概念

对教学方法概念的完整表述方式应反映出教学方法与教学目的、教学内容的内在本质联系，以及师生双方的关系，还应考虑“方法”的概念中所规定的因素，即方法是一系列活动方式

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二、教学方法与教学手段、教学形式、教学原则的联系与区别

由于教学方法与教学手段、教学形式、教学原则关系极为密切，所以在许多教育著作里上述几个概念往往混淆在一起，难解难分，相互通用代替。从广义上讲，我们认为教学方法的

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三、教学方法的意义

教学方法对完成教学任务、实现教学目的具有重大意义。当确定了教学目的并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学法，否则，完成教学任务、实现教学目的就要落空。

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第二节　教学方法的发展历程

在教育发展史中，教学方法的产生与发展受着许多因素的影响，各个时期的教学方法除了继承以前的教学实践中行之有效的方法外，都有一些反映某一时代特征的具有代表性和倾向性

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一、古代的教学方法

在古代，文字产生之前，生产力极端低下，教学活动只能依靠“言传身教”传递教学信息。这种教学方法受到时空的限制，传递的信息量及贮存信息都有极大的局限性。随着生产力的

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二、近代的教学方法

到了近代，生产力得到发展，科技水平大大提高，教学内容大大丰富，学校课程中也大量吸收了自然科学方面的知识，教学内容较之以前丰富多了，但是学生学习时间有限，这就在客

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三、现代的教学方法

在现代，生产力和科学技术迅猛发展，知识总量急剧增长，而且更新速度也空前加快，对教学提出了新的、更高的要求。其要求教学不能仅仅满足于使学生掌握一些现成的知识，而应

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第三节　教学方法的基本特征

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一、多样性

教学目的、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等诸多因素对教学方法的选择起着制约作用，而这些因素的有机组合则构成了多种多样的教学方法。教学理论阐述的教学方法，

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二、教学方法的综合性

教学方法具有综合性，是因为一堂课传授的内容是复杂的，有多种教学目标要求，这就要求在一节课中必须综合使用多种教学方法。另外，一种教学方法的运用，往往只能在某一个方

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三、教学方法的发展性

不可将教学方法看成永远不变的，它会随着时代及各种教学因素的变化而发展变化。教学方法和手段要受社会生产力和科技发展水平等诸多因素的影响和制约。古代落后的生产力必然

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四、教学方法的可补偿性

在实际教学过程中，并不是面对某一种课程或某一类教学内容，必须使用同一种特定的教学方法。一种教学方法，可以用另一种教学方法去代替、去补偿。因此在教学过程中，对教学

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五、互动交流的情感性

互动交流的情感性是指现代教学方法更加注重方法运用过程中师生互动交流的情感因素，并使这种情感因素成为推动教学进程、沟通互动交流、影响教学效果的重要方面。传统教学方

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六、运作过程的探究性

运作过程的探究性是指现代教学方法不仅重视让学生从教师的传授中获取知识和技能，而且注重在教学方法运作过程中让学生在教师的引导下通过自身的探讨、研究，创造性地获取掌

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第三章　多角度视域下的教学方法改革

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《大学教学方法的改革创新与实践探索》简介

前　言

目录

第一章　教学与教学论

第一节　教学的意义与任务

一、教学的构成与意义

二、教学的任务

第二节　教学过程要素

一、教学过程要素学说

二、教师和学生在教学中的地位和作用

三、教学内容的三个维度

第三节　大学教学论

一、教学论

二、大学教学论

第二章　教学方法概述

第一节　教学方法的概念及意义

一、教学方法的概念

二、教学方法与教学手段、教学形式、教学原则的联系与区别

三、教学方法的意义

第二节　教学方法的发展历程

一、古代的教学方法

二、近代的教学方法

三、现代的教学方法

第三节　教学方法的基本特征

一、多样性

二、教学方法的综合性

三、教学方法的发展性

四、教学方法的可补偿性

五、互动交流的情感性

六、运作过程的探究性

第三章　多角度视域下的教学方法改革