第四部分 结 语
三年时间，很长，一千多个日日夜夜，但改造一所薄弱学校的一点一滴的成果都来之不易；三年时间，很短，很多事来不及做，很多事还没做好。当接到调令要离开古龙岗中学时感慨无限，写下了《龙中三年感怀》。
龙中三年感怀
古县古镇古龙岗，
红色衣锦宋书香。
千人千万千朝作，
春风拂过新学堂。
本人任古龙岗中学校长三年时间，在教育局的正确领导下，团结和带领全体师生，塑“龙”之核心文化，努力建设“团结、务实、高效”的教师队伍，打造“率先垂范”的领导班子，朝着“内强管理、外树形象、争一流、创品牌”的办学目标，负重拼搏，锐意进取，民主管理，努力从“校建突破、队伍建设、制度规范、文化引领、管理创新、校长示范”六个方面实施改造提升策略，各项工作均取得了可圈可点的好成绩，得到了上级以及各界的一致好评。学校借力义务教育均衡发展迎国检的东风，主要工作业绩凸显于三大提升：“校园建设显著提升、管理工作显著提升、办学质量显著提升”，五大集体荣誉：“县宣传工作先进单位、县校建先进单位、市教育工会先进单位、县教育教学质量先进单位、县校园文化建设先进单位”。古龙岗中学是一所发展中的农村初中，借力义务教育均衡发展，成功走出薄弱学校的窘境，大有后来居上、弯道超车的趋势。学校致力于把学校打造成片区一流农村初中，把学校打造成兴国县一流农村初中，朝着真正办好学生成长、教师成功、学校成名的人民满意教育奋勇前进。(https://www.daowen.com)
在强校当校长，往往是“锦上添花者众”，有春风得意之感；而在薄弱学校领头，常常是“雪中送炭者寡”，有倒霉瞌睡之感。面对组织的安排，本人认为，作为薄弱学校的校长首先要有不服输的志气，要有摘掉“弱后”帽子的决心，拿出洪战辉对待苦难的姿态：“学会独立自强，学会奋争，靠自身的努力改变贫穷的现状！”以百倍的努力实现由“弱”到“强”的华丽转身。
学校管理是个复杂的系统工程。有位校长曾说过：“充满智慧的管理，比核聚变还有威力。”学校管理者只有坚持依法治校，以人为本，实行民主科学的管理，才能充分调动全体师生的积极性，发挥他们的智力资源优势，促进学生、教师、学校乃至社会的可持续发展。
以人为本是管理学的核心思想，是人性化管理的根本。在学校管理中，人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或一种管理方式，都能使学校每位教师感受到人文关怀的温暖，而这种关怀又成为连接学校与教师的情感纽带。另一方面，任何一所学校的发展，又离不开制度的引领。有效的规章制度是学校工作顺利进行的根本保证，是学校管理中的一面镜子，人人都可以从这面镜子里检验自身的言行，修正自己的举止，维护自己在公众场合的美好形象。因此，在管理工作中，学校管理者要坚持“深切的人文关怀和严格的制度管理相统一”的策略，把调动人的主观能动性作为教育教学工作的出发点和归宿点，以不断完善的规章制度为基础，既要遵循教育发展的规律，又要体现出对人的伦理关怀，体现出尊重人、关心人、爱护人的温情，营造具有浓浓人情味的校园氛围，让教师们在富有人文关怀的制度中自觉养成自律的好习惯。学校管理归根到底是对人的管理，无论是从行政管理层面还是从教师和学生管理层面而言，管理的对象都是人。要落实以人为本的管理理念，学校管理者要尽量看到教师的优点，为教师的发展提供空间，让其优点在管理中得到充分发挥，做到人尽其才、人尽其用。
要落实以人为本的管理理念，首先，必须以人的发展为第一要义。教师是新课标的实施者，教师专业化水平的高低直接影响到新课程改革的成效。学校要根据校情、师情、生情的特点，创设宽松和谐、奋发向上的学习、工作、生活和成长环境，努力为教师的专业化成长搭建平台，寻求促进教师专业化成长的最佳途径。以人为本理念的重要体现就是实施民主管理，有利于强化广大教师的主人翁意识，充分调动他们的工作积极性。其次，要努力提高管理者决策的科学性，进而实现学校管理的创新和发展。科学决策是智慧管理的最为复杂而关键的一环，学校决策的科学与否直接影响学校的办学方向。要使学校教育教学工作在素质教育轨道上蓬勃发展，单靠校长一个人或学校领导班子几个人的力量是远远不够的。无数成功者的经验告诉我们，一个单位的管理水平高低取决于民主制度的完善健全与否，取决于学校制度管理的创新与发展能力。
在现代教育管理中，作为学校的领导者，我们校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子，走在全体教师的前面，努力做好“五个一”工程：规划好一张蓝图（超前认识），带好一支队伍（教师队伍），抓住一个重点（重建课堂），建立一套制度（新课程制度），发扬一种精神（学校精神）。学校的办学目标就是更好的育人，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。在日常教育教学过程中我们要尊重学生，热爱学生，积极为学生提供良好的学习条件，并教育学生学会学习，学会做事，学会做人，努力实现学生综合素养的提升。
薄弱学校再怎么薄弱，也不能在育人上薄弱，即使不能实现学生个个成才，也要让他们个个成人，应让每个学生都得到有甚于他自身水平的更好的成长。实施以人为本理念的薄弱学校改造策略，校长要主动作为，由内到外，因地制宜，抓主要矛盾，分清主次，梯度推进，让学校靓丽起来、规范起来、发展起来；通过人，发展人，正确处理学校的发展和师生员工的发展之间的关系，学校才会具有强大的凝聚力和向心力。师生员工在实现自己的全面发展的同时，将以更加昂扬进取的创新精神、勤奋积极的敬业精神推动学校快速改变面貌，创设更好的育人环境、育人氛围，让更多学生更好地成才，让薄弱学校得到发展，潮平岸阔，风正帆满，稳步迈向人民满意的学校。