一、研究设计

本研究采用以目标模式为中心的课程设计思路，以“引导聋生发现生命意义、体验生命价值，追求生命质量，从而全面提高聋生综合素质”的目标为中心，根据对聋生行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其他设计步骤都要围绕所定的行为目标来进行；其次，它主张行为导向的教学目标[4]。首先从铜仁市特殊教育学校为代表的生命教育课程现状出发，了解铜仁市特殊教育学校课程目标、课程内容和评价方式；其次，结合一般课程设计的理论以及聋教育的特点确立初中阶段聋生生命教育课程的研究模式和技术路线。最后通过行动研究法对课程目标确定、生命教育课程内容的选择和组织、课程实施的因素分析和课程评价四个方面进行研究，提出心理健康视角下初中阶段聋生课程设计的基本构想。