培养学生观察能力,打开创新之窗

发现问题是创新之源，具备了细致的、敏锐的观察能力，才能在许多看似普通、微乎其微的现象中发现问题。

培养学生的观察能力，掌握科学的观察方法，获得丰富的直观形象，才能进行创造活动。但观察能力，不是一朝一夕可以培养出来的，这就要求教师在课内外长期、有意识地引导学生去观察事物。例如，教师可以在学期开始，把学生分组，鼓励一些小组学生栽培自己感兴趣的植物，另一些小组学生可以饲养自己喜欢的小动物，在栽培或饲养过程中，教师要求学生每天做观察记录。这样，不仅使学生掌握正确的观察方法，而且为以后发现问题、分析问题、解决问题提供第一手资料。在适当时候，教师可以让学生进行一些观察日记或作文比赛，从而激发和提高学生观察事物的积极性。同时，教师还应该鼓励学生留意身边的一切生物现象。例如，“玉米棒子为什么缺粒?”“秋天树木为什么会落叶?”“春季树木的叶芽是如何发育的?发育成什么器官?”等。从而使学生养成良好的观察意识、持久的观察能力。(https://www.daowen.com)

观察的目的是为了发现问题。因此，教师在培养学生观察能力时，不能让学生把注意力仅仅停留在观察上，还应该让学生积极去思考、去发现、去探索。