元素1：理清职业方向，提高学习动力

课程学习与职业定位之间不是独立的，二者之间具有很强的相关性。在暖通空调建筑工程领域，主要有五类就业方向：工程设计、工程造价与咨询、安装施工组织管理、运行管理、设备销售。这五类就业方向的核心职业能力是“暖通空调工程设计”，即空调、通风、采暖和消防给排水的工程设计。在知识结构上，如果学生具备了“暖通空调工程设计”这一核心职业能力，也就具备了其他四类职业能力。本课程的学习目标是“供暖工程设计”，这是核心职业能力的重要组成部分。

理清课程学习目标，加强课程学习动力，提高课程学习效果。以陈思帆、张皓钰、马硕、张子键等学生为例，在“供热工程的课程内容”以及“供暖工程”的负荷计算、散热设备选型计算、室内供暖管网、热站等教学内容中融入这一思政元素，让学生对未来的职业范围有一个清晰的辨识，并结合自身的特质、性格、兴趣、家庭经济状况等因素，选择适宜的职业方向，从而推进学生的个性化发展，实现成果导向的课程学习。