七、教学反思

在数学课堂上融入中国传统文化、马克思辩证唯物主义、数学史、数学哲学、数学家创新精神等思政教育元素，不但不影响教学进度，反而让学生对高等数学有了哲学、美学、社会学、方法论等多维度的理解，这对于他们深刻理解数学概念、数学方法，扩大知识视野、提高认识能力和思辨能力大有裨益。事实表明，这样的学科教学展示了学科精髓，发挥出了课堂教学在学生情感体验、价值塑造等方面的积极导向作用。在这样的教学设计下，学生表现出爱学、乐学的劲头，在学校历年期末统考、学科竞赛、研究生考试中，所教班级的学生表现突出，教学效果良好。

在学科教学中引入思政教育元素的课堂活动，要求任课教师自身对所教学科有深刻理解，同时还要注重兼修学科之外的人文知识，这样才能做到学科教育与思政教育的无缝结合，让思政元素如和风细雨浸润学生心田，达到“润物细无声”的教学效果。这样的教学提高了对教师的要求，真正体现了“教学是一门艺术”，也体现了教师教书育人的核心职业价值观。(https://www.daowen.com)

执笔人：段耀武