七、教学反思

写作任务从根本上来说是以产出为目的，基于前期信息输入而进行的有创造性的产出活动。语言是思维的载体，理性和情感共同构成人的灵魂品格，如何通过情感教育丰富语言的表现形式、提升文章的立意和格局、跳出有限的预想的思维和情感模式，是写作教学中的关键。(https://www.daowen.com)

将思政融入课堂之后，笔者最大的感受是，学生的精神面貌发生了不同，不光解决了学生的英语写作的具体困难，而且还进一步提升了语言质量和思维的广度和深度。多名学生在写作大赛中获奖，主要原因在于其思想境界和文章立意的提升。有学生在课后的反思报告中写道：“老师，今天上了这堂课，我发觉我以前的认识是狭隘的。谢谢老师！”立德树人始终是一切教育的根本和最终目的。

英语教学要突破传统和常规的教学范式，教学要有思想、有爱的引力和智慧的魅力。要想做到这几点，课程思政就是一个很好的切入点。这一切的前提是，教师自己要先成为学生心中的榜样，欲正人，先正己，真正的教育者，是在施教的同时实现自我教育。只有当教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时，教育才能实现，课程思政的意义也正体现如是说：三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

执笔人：高炯