构建“标准引领、三阶段多交替”人才培养模式

校企共同编制人才培养方案，打破传统学期学时课程束缚，以行业技术标准和企业岗位标准为依据，以岗位能力培养为核心、以学徒岗位成才为导向，学生、学徒、（准）员工三个阶段（见图4），学训交替、岗位轮换，构建“标准引领、三阶段多交替”人才培养模式，3个试点专业各具特色。

图4　师带徒岗位教学(https://www.daowen.com)

如汽车检测与维修技术专业以企业工作岗位标准为依据，融入中德职业教育汽车机电合作项目（SGAVE）教学标准；以学徒岗位能力培养为核心，融入汽车维修职业资格证书要求元素，构建了“标准引领、学训交替、三段四能力”的现代学徒制人才培养模式。飞机机电设备维修专业以中国民航CCAR147部为引领、以民航飞机维修岗位核心能力培养为导向，构建了“标准引领、学训一体、三段四转换”人才培养模式。民航运输专业基于空乘、地勤工作过程及岗位要求，融入民航局安检员资格标准，构建了“标准引领、先学后训、三段五方位”人才培养模式。