一、引 言

“产教融合”是指教育与生产、服务等行业共同开展科研、生产、服务和教育培训的活动，并且形成教育单位与行业企业的活动有机联系在一起，共同育人、共担责任、共享成果的组织形式，明显区别于单纯的教育或独立的产业发展。以《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）为标志，我国产教融合制度框架已经基本明确，政策支持体系建设基础已经初见雏形，产教融合的推进将从教育主管部门负责的局限中突破出来，转变为由国家发改委会牵头，会同教育部、人社部、国资委、财政部等共同开展的模式，统筹力度将更大，更加有利于制度创新。国家正在大力开展的现代学徒制，是一项企业培训与学校教育相结合的职业教育制度，提供了学生技术技能学习所需要的学习情境和真正的工作岗位。从现代学徒制“招生招工一体化”“双导师团队建设”等工作要点来看，它是产教融合政策制定和制度创新的一把钥匙，或许可以为我们推进产教深度融合打开一扇门，摸出一条路。本文将以云南农业职业技术学院为例，梳理总结学校在现代学徒制模式下推进校企合作、产教深度融合的实践经验。(https://www.daowen.com)