合作企业提供的学徒岗位数量不稳定

全国现代学徒制工作指导委员会主任赵鹏飞等在总结广东特色现代学徒制基本内涵时指出，在成才方式上要突出“岗位培养、在岗成才”。具体来讲，就是教学内容的设计和开发要主动对接企业岗位要求，从岗位能力要求调研分析入手，强调和明确学徒在具体岗位上的工作任务，满足学徒学习和实践的诉求，最后用学徒在真实岗位上的工作绩效考核评价其学习的效果。由此可见，在现代学徒制人才培养模式下，企业培养人才的切入点是岗位，人才培养的载体也是岗位，最终检验培养效果的还是岗位。但是，工程测量技术专业对接的岗位与企业承接的项目有着密切的联系，而企业承接项目受经济社会发展和国家政策的影响很大，存在极大的不确定性，提供学徒的岗位数量也随之不稳定。