校内评价体系

学生文化基础、专业理论和实操基础学习由校企双方共同参与培养。企业（行业）文化、岗位能力、工作流程等相关课程由企业派人主讲，如企业文化及素养课程由企业（行业）经理授课，岗位能力、工作流程课程由企业师傅传授。学生在校完成专业理论学习，掌握基本技能，企业派出技能骨干担任兼职教师并提供见习、实习。做到六个对接，即学校与企业对接、实训室与工作场所对接、专业与产业对接、教师与师傅对接、学生与员工对接、培养培训与终身教育对接，让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。

学业水平的考核通过以下三个方面实现：

1.过程性评价

过程性评价主要是对学生学习过程进行评价。目前我们在护理专业重点推行任务驱动、项目引领的“行动导向”培养模式，以护理任务为载体实施一体化教学，对学生的考核评价内容包括护理技能（40％）、步骤方法（20％）、护理态度（15％）、合作交流（10％）、护理沟通（10％）、出勤（5％），学生每完成一个学习任务，科任教师引导大家依据考核评价标准采取学生自评、互评，小组互评、老师点评的方式，以量化打分的形式完成，对于小组、个人的评价，最终评判出A、B、C、D四个等次，考核结果周小结周公布，月总结月公布，期末总评的方式，过程性考核成绩占学生学科综合成绩的50％。

学生在学习过程中，通过查看每完成一个任务后过程性成绩的得分情况，周公布、月公布学科过程性成绩的得分情况，及时掌握自己的学习情况，及时矫正、补习，努力提高学习成绩。

2.终结性评价(https://www.daowen.com)

终结性评价是指实行“教考分离”，聘请企业、行业专家、医学院校骨干老师，成立考核委员会，依据专业教学标准、行业标准、企业岗位技能要求确定考核内容的一种评价方式。考核采取实践操作、理实一体等形式进行，所有科目的命题、监考、阅卷、统分均由考核委员会完成。终结性评价成绩占学生学科综合成绩的50％。

过程性评价得分和终结性评价得分相加，得出的就是学生该学科综合成绩。对于不及格的学生应于新学期开学第四周进行补考，仍由考核委员会统一命制补考试题完成监考、阅卷、统分等工作，评定学生补考成绩。

3.技能大赛

学校鼓励学生参加省市级甚至国家级的中职学生专业技能大赛，并制定了相应的《师生技能大赛奖励办法》，给获奖的学生丰厚的物质奖励，并根据《学生学业成绩考核管理规定》，对学生参加省市国家级技能大赛并获得市级二等奖以上、省级三等奖以上、参加国家级技能大赛的学生，只要学科过程性评价成绩合格，相应学科学业成绩可直接认定为合格，可不参加该学科终结性考核。