五、教学流程设计
（一）学生学习途径创新
这里有四种途径帮助此课程的学员学习：一是通过视频学习，校外学员通过中国大学MOOC对课程进行自主视频学习，所有选修此课程的校内学生通过SPOC对专有MOOC进行学习；二是此课程的课件的51个视频同步课件也放到平台上，便于帮助学生学习；三是在课程线上讨论区设置了12道讨论题，引导学生结合章节内容的学习做交流互动；四是专门为此课程建设了微信公众号，将每节课程要点文字版发布到公众号中。
（二）学生学习流程创新
在整个教学的过程中贯穿六字过程——“学”“教”“炼”“做”“评”“悟”，体现以学生为中心的课程学习，在“做”中学，进而达成课程教学目标。
学：学生可以通过四种途径学习，不再详述。
教：这里有三种角色“老师”教：主讲老师为师，讲授课程内容，注重知识体系的完整性；学生亲自为师，讲授他们根据课程大纲找到的最新案例、创业新趋势、新方法等内容；邀请创业校友为师，请有实际创业经验的学长来到课堂上，为学生分享创业遇到的种种“坑”，创业风险，以及在创业过程中的成长等内容。
炼：线下课程安排了2次沙盘模拟，模拟企业经营的基本周期和市场的供给与需求，分成红蓝绿三组比赛，模拟企业经营。组内成员分别承担不同经营角色，如总经理、采购经理、质检经理、人力资源、销售经理等角色，感受企业经营遇到问题，做出决策并执行，以盈利多少给予相应分数。
做：在SPOC课程中，对校内学生的每章节设置了专有实践题目，帮助学生体验“做中学”。创业是一门实践性很强的学科，只学知识性内容是远远不够的，亲自实践，才会有所收获有所感悟。课程设置了6个实践环节，有需要独立完成的，也有需要团队协作的，体验创业全过程。
评：每次实践大作业均有线上的“互评”环节，也有基于互评分数较高的四支队伍线下课程做分享环节，每位同学参与评审环节，除了“师评”，请学生也做评委，从“鱼”“渔”“欲”三个方面给参加答辩分享同学打分。对“炼”的两个沙盘模拟环节进行点评，主要是师评。
鱼：主要通过PPT答辩形式，描述本次实践大作业完成的情况。从条理性、完整性、归纳性、特色性等方面考量。
渔：主要是答辩学生在表述本次实践作业完成的过程中，组内同学应用的方法，获得的有价值的经验，无论是失败还是成功。
欲：考量答辩学生在完成实践作业的过程中，是否传递出课程提到的创新、企业家精神、工匠精神、有使命感地去学习、将专业所学应用到创新实践等内容。作为评委的学生是否被答辩同学所感染、感动。
悟：每次线下大课结束均做课程反馈，请学生反馈对本次课程内容学习的收获及感悟、对课程的意见以及建议，同时，表达希望下次课学习到哪些方面内容等。
（三）学生实践环节创新
课程设计了6个实践作业，每个作业侧重培养学生的不同能力，采用体验式教学方法，引导学生在做中学。“做中学”实践环节设置如表2所示。
表2 “做中学”实践环节设置
续表
（四）学生考核方法创新
1.课程在爱课程（中国大学MOOC）平台评分办法(https://www.daowen.com)
（1）课程讨论区表现，占总分20%；
（2）4次课后作业及参加互评，占总分80%。
①作业互评最少为5个，提交作业人数要大于最少个数互评功能才能启动；
②互评完成度的奖惩计分规则为：未参与互评的学生将给予所得分数的50%；未完成互评的学生将给予所得分数的80%；全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。
2.课程在智慧树平台评分办法
（1）视频学习，占总分20%；
（2）章测试题，占总分20%，每章有5道测试，共计20题，线上测试；
（3）4次见面课出勤，占总分20%；
（4）期末考试，占总分40%，从192道客观题中选取50题随机组卷测试。
3.课程在哈工大校内使用的评分办法
此课程为哈工大面向全校本科生的创新创业选修课，24学时、1.5学分，与爱课程（中国大学MOOC）平台同步运行2期，采用了“MOOC+SPOC+翻转课堂”教学模式，累加式课程评分：“学”18%（MOOC学）+“做”42%（在做中学，包括访谈创业学长、以团队形式协作完成1项哈工大的专利成果转化方案等6个课后实践作业）+翻转课堂表现20%（“评”10%——生评、师评；“炼”10%——应用创业沙盘模拟企业经营）+“悟”10%（每次线下课堂课后反馈）+“教”10%（学生自主选取课程外创业相关内容分享）。
（五）基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”创业基础通识课教学模式创新
创业3+3教学采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学模式，如图1所示。
MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学：通过SPOC，既可以学习关联的MOOC上的教学内容，又可以学习SPOC上的特殊教学内容。本门课程在线下主要是将MOOC中的4个实践作业升级到6个，增加了课程研讨环节。无论是MOOC还是SPOC都是线上课堂，要求学生进行自学—群学—他学。线下课堂则将改变教师“满堂灌”的教学方法，将更多地采取互动学习和主动学习的方式，采取以练代讲、师讲/生讲/创业校友讲、沙盘模拟等教学方式，提升学生学习的深度。因此，本课程的学习包括两个部分：线上MOOC课程学习和线下课堂学习，二者是互为补充的关系，线上MOOC课程学习强调广度，线下课堂强调在“做中学”，强调参与式学习。
创业3+3课程按照哈工大教务处的安排是24学时，1.5学分。所有学生都需要完成MOOC课程28学时内容的自学，24学时线下课程学习（其中12学时为翻转课堂环节），以及课后实践12学时，用于完成6个作业实践环节，在整个教学的过程中贯穿六字过程——“学”“做”“评”“炼”“教”“悟”，体现以学生为中心的课程学习，在“做”中学，进而达成课程目标。
教学计划：线下课堂以24学时、100人班为例。
MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学学时和内容安排如图2所示。
图1 MOOC+SPOC+翻转课堂：以学生为中心的混合式教学模式
图2 MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学学时和内容安排