七、推广价值

电工学作为工科非电类专业技术基础课程，直接为各专业课程服务，是“卓越工程师教育培养计划”的重要课程。因此，本课程融入的新型教学方式及取得的教学效果，能够为本课程教学及其他专业课程教学提供有益参考和借鉴。

多元化的学习质量控制方式，能够为不同专业课程提供更加合理的学生学业考核方式；学生自主批改作业，为超大班授课提供了很好的作业批改方式及学生自主学习方式；基于课后习题讲解的翻转课堂模式，为翻转课堂的实现提供了很好的切入点，简单易行，有利于摸索经验、步步为营，为后续更加有效的翻转课堂模式奠定基础；基于专题研讨的翻转课堂模式，能够起到类似大学生创新创业项目的锻炼效果，为学生提高自身综合能力提供了更多的机会；理论授课时穿插式介绍工程案例，为理论联系实际提供了可行性的方法和措施。

结合学生反馈及参赛人思考，后续改进思路如下：

（1）对于超大班授课，由于学生人数众多，为让更多学生锻炼并从中受益，可以在进行基于作业讲解的翻转课堂时，由教师随机点名让学生上台讲解，每位学生只需讲解两道作业题，然后鼓励另一位同学主动对该同学的讲解进行补充，从而让更多学生参与其中。

（2）与基于作业讲解翻转课堂的“个人陈述模式”不同，基于专题化工程实际的翻转课堂采用的是“团队协作模式”，如何在较短时间内高效完成该类翻转课堂，更加合理地评估每位队员的贡献等问题仍需进一步细化。而学生组团主动报名该类翻转课堂，通常都会用心高质量完成展示，集思广益的团队协作也常常会带来更多精彩内容和独特视角，应做好优秀专题汇报的存档工作，并分享给其他班级、其他年级的学生，以起到更好的榜样示范作用。(https://www.daowen.com)

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