三、学情分析

授课对象为多学科交叉具有新工科性质的同济大学交通运输工程学院交通信息与控制工程方向大三本科生。授课对象知识水平及认知具有以下特点：

（一）本科生培养突出知识、能力和人格相结合

同济大学始终把培养拔尖创新人才作为崇高使命和责任，确立了“知识、能力、人格”三位一体的人才培养模式，努力使每一位学生具有“通识基础、专业素质、创新思维、实践能力、全球视野、社会责任”综合特质，成为引领未来的社会栋梁与专业精英。因此课堂不仅要传授知识，更要培养学生能力、塑造人格。

（二）学生自主学习能力较强(https://www.daowen.com)

学生的综合能力较强，特别是有较强学习能力。对于基础的专业课知识，能够通过课前自主学习、课堂内的看书或课后的自学来进行快速高效学习。这一特点导致传统的讲授式课堂教学方法很难集中学生45分钟的注意力，学生更愿意通过高效自学来学习。

（三）学生有较强的科学探究欲望

学生普遍有较强的科学探究欲望，学校创新竞赛几乎覆盖了所有的本科生。相比接受知识，学生更希望通过课堂上获得能力，能够接触到生活和工程中真实的案例，并愿意思考案例的原因及解决办法。因此，课堂上关于问题的探讨能够吸引学生的注意力并使之积极参与。如果能将枯燥的专业知识讲授同科学探究相结合，将会让学生更好地掌握专业知识，更加投入课堂教学，并且能够获得更多的能力。