七、推广价值

七、推广价值

流体力学课程在“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下展开教学工作，实现了教学目标，取得了良好的教学效果，对卓越工程师培养背景下典型基础工科课程的教学具有较好的借鉴性。

（一）对同类课程教学的影响

传统流体力学课程教学过程中侧重于大量的力学公式的数学推导过程，内容相对枯燥，学生学习效果不佳。借鉴本课程在“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下的创新教学，以学生知识背景（如土木工程专业）为出发点，依托典型工程案例进行知识点的解析，把枯燥的学习氛围调节为生动有趣的学习氛围，提高了教学效果。同时结合学生课外研学竞赛项目开展教学，使得学生能有效地对课堂学习内容学以致用，充分调动了学生的学习主观能动性。

（二）对本专业领域课程的影响

土木工程类学生在培养的过程中需要学习许多专业主干力学课及相应设计实践课，如钢结构设计。在钢结构设计课程中，借鉴本课程在“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下的创新教学，利用虚拟平台搭建的信息仿真的信息化手段，可以避免成本高、操作复杂及有一定危险性的现场实验验证工作，提高设计类课程的教学效果，同时培养了学生创新实践能力。

（三）对校内其他专业的影响

借鉴本课程在“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下的创新教学，可以对校内其他专业，如能源与环境类专业、机械制造类专业等专业的学生培养起到一定的启发作用，可以在提高教学效果的同时加强学生的创新实践能力，实现学生知识和能力的同步提高。(https://www.daowen.com)

（四）对国内其他高校的影响

东南大学与兰州理工大学、重庆三峡学院、西藏民族大学签订了对口支援协议，受支援院校会定期组织教师来到东南大学进行教学和科研等方面的交流与培训，选拔学生来东南大学进行联合培养学习。学习本课程的学生中也有一位来自重庆三峡学院的学生，尽管该学生基础一般，但是在本课程教学模式的培养下，该学生对课程内容的学习更加扎实，创新实践能力也在课外研学活动中得到进一步的提高。此外，在组织的教师交流培训中，“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下的创新教学也受到了支援院校教师的认可。相信在今后的教学工作中，“课堂—工程—竞赛”三维联动模式下的创新教学方法可以在更多高校进行推广。

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