国际学校的学生成长指导

第六章　国际 学校的 学生成长指导

学生的发展水平是评价学校办学能力的一把尺子。国际学校的学生应该具有“自主、自为、自律、自立”的自由人格。“自主”即自己规划，“自为”即自主实施，“自律”即自我约束，“自立”即自立人生。国际学校强调把学生培养为开放、进取、充满活力与创造力的个体，具备21世纪不可或缺的才能与核心素养。从管理内容上看，学生管理主要包括对学生群体的常规管理、学业管理、生活和健康管理等三个方面；从管理过程上看，学生管理贯穿于对学生校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的全过程之中；从管理目的上看，学生管理就是帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，为学生的健康、快乐成长创造良好的条件。

叶澜教授曾说过：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”^[1]作为教育管理的一个重要组成部分，学生管理更要做到以学生为本，以学生的全面的、健康的、和谐的发展为根本目的，摒弃物本管理意识，积极构建人本化管理规则，如弹性的作息时间表、个性化的课程表、民主参与的班级管理、自主的学业评估等。从学生的心理发展特点出发，着眼学生的终身发展，尊重学生，服务学生，教育和引领学生成人成才。