教育管理中“重点”取代“全体”

学生管理要面向全体学生，关注的是全体学生的全面发展，无论成绩好坏、表现出色与否，都应当是学校教育与管理的对象。但由于某些功利性目的，以区分学生学业水平为目的的实验班、创新班等名目不同的重点班依然存在于很多学校中，即便是平行分班，任课教师往往也更多地关注成绩或行为表现优秀的学生，轻视中等生的教育管理和对后进学生的帮助指导，对中等生和后进学生报有不闻不问、任其发展的不作为教育态度。

学生存在个体差异，而中国教育体制对于个性的压制、对于共性的推崇导致学生个性得不到发挥，千篇一律的教学实施和管理方法让学生的适应能力变得越来越差。而共性的教学方式又无法满足学生个性的成长要求，学生自发的主动性与共性的教学形式全面冲突。