一、访谈寻原因

学生为什么会沦为“学困生”呢？仅仅从困难表现上看，是很难进行诊断的。要和学生进行交流，要跟踪学生的学习情感、学习策略、学习风格，以及过去的学习经历，根据这些分析判断原因。(https://www.daowen.com)

多跟踪、调研一些学生，会发现在情感方面，“学困生”都表现出较强的抑制和较低的自尊。可见，由于在学习上屡受挫折，加之处于青少年阶段，他们心理自我调节能力不强，很容易就降低了自我评价，导致自信心不足。为了不出错误而维护自我，他们抑制自己而不去积极参与课堂活动，成了课堂上的“边缘人物”。学习策略上，他们都对学习策略知之、用之甚少，仍然沿用以往的方法来应对强度、难度都大不相同的不同学习阶段，结果可想而知。再加上一部分学生学习动机薄弱，缺乏有效的家庭和学校监督，浪费了不少宝贵的时间、错过了尽快适应新学习阶段的时机，或者是不适应新学习阶段在教学上的变化，如用英语授课、难度提高、学习负担加重等，未能尽快调整学习策略，从而导致即便努力了，学习效果也不佳的状况。