三、可持续性

学校建筑的设计要考虑长远，减少甚至消除对环境的负面影响。CEBRA建筑设计事务所曾为迪拜的可持续发展城设计了Veris国际学校。由于迪拜炎热的气候条件，教学环境通常需要大型空调设备，而该事务所的设计非常巧妙地利用温暖的气候，将学校诸多功能设施从人工的空调房间里转移出来，进入一个自然通风的、凉爽的环境，通过一个大型环脊屋顶将一座座独立的建筑链接成了一个环形。^[4]

当然，不是所有学校都能负担得起如此高昂的设计和施工费用。多数学校会从绿化景观入手来打造生态校园。例如，选择尽量高大的树木，地面则先种植一些草和小灌木，逐步形成森林中的地面效果，最终成为小草、苔藓、落叶、灌木等自然生长的生态体系。这样一来，既不需要草坪那样精贵的养护，又可以让人穿行在林间而不影响走路；且这样的生态环境，从遮荫、释放氧气、防尘、降噪音等环保角度，更是一举多得。

有的校园受占地面积所限，绿地不可能任意增加，但有一个可以利用、很多学校却没有利用起来的空间，就是楼房的外立面。某些做得好的学校，墙面上有着绿色挂毯一样的爬山虎，这样在丝毫不占用校园占地面积的前提下，建筑物外立面的面积就都变成了绿化。(https://www.daowen.com)

还有一个冷门的做法，就是屋顶绿化。有一个学校把屋顶做成了一个菜园，种植一些蔬菜，此举初衷是配合该校生物课的一些植物学内容，但客观上也是一种绿化，无论是作为生物课的有机组成部分，还是有意而为之的绿化，屋顶绿化都是可借鉴的做法。

学校建筑的“可持续性”除了体现在环境方面，因校制宜、充分利用既有的资源也很重要。学校在安排教学空间是要合理高效地共享空间和设备，从而有效控制成本、避免浪费。例如，不同年级分时段共享走班教室；在走廊开辟图书角，拓展学生活动空间；餐厅在非就餐时段可以作为展厅承办义卖会、展览等活动。

一流的实验室往往是国际学校的标配。随着科技的发展，近年来国际学校已不满足与建立传统的理、化、生实验室，不少学校增加了3D打印室、机器人教室甚至烹饪教室。学校不能忽视对实验可能产生的有害物质的处理和排放，如实验室的通风和空气净化装置，下水道需安装专门的无害化处理装置等。